I. Паспорт Программы развития МАОУ «СОШ № 44»
г. Улан-Удэ на 2018-2022 гг.
Полное наименование Программа развития Муниципального автономного образопрограммы

вательного учреждения г. Улан-Удэ «Средняя общеобразовательная школа № 44» на 2017- 2021 гг.

Юридический адрес,

670000, г. Улан-Удэ, ул.Новая,44.

Ф.И.О. руководителя

Электронная почта: school4408@yandex.ru
Директор школы: БанзархановаБаярмаЛамажаповна

Основания для разра- - Конвенция о правах ребенка;
ботки программы

- Федеральный закон «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от
06.04.2015 № 68-ФЗ,Постановлением Конституционного Суда РФ
от 05.07.2017 № 18-П);
- Приказ МО и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и внедрении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (в
ред. Приказов Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241, от
22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от
18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576);
- Распоряжение Правительства РФ № 792-р от 15.05.2013 г. об утверждении государственной программы "Развитие образования"
на 2013 - 2020 годы (в новой редакции).
- Федеральная целевая программа развития образования на 20162020 гг. от 23 мая 2015 г. № 497;
- СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям
обучения в общеобразовательных учреждениях;
- СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных
учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования»;
- Закон Республики Бурятия от 13 декабря 2013 г. №240-V "Об
образовании в Республики Бурятия»;
- Устав ОУ;

2

- Локальные акты школы.
Проблема

Обеспечение качества образовательного процесса и развития его
инновационного потенциала в условиях реализации ФГОС.

Основные задачи про- 1. Создание условий организации образовательного процесса для
граммы

качественной реализации образовательных программ в соответствии с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения.
2. Оптимизация инновационной деятельности образовательной
системы школы, требующая не только качественно новых подходов
к содержанию и технологиям образовательной деятельности, но и
включения в инновационный процесс всех участников образовательного процесса и социальных партнеров.
3. Создание условий для развития познавательных, творческих
способностей учащихся, выявление и поддержка талантливой молодежи.
4. Создание условий для эффективного развития системы дополнительного образования детей, совершенствования ее кадрового,
информационного, научного и материально-технического обеспечения на основе сохранения лучших традиций внеурочной деятельности, воспитания и дополнительного образования.
5. Обеспечение личностной, социальной самореализации учащихся, профессионального самоопределения и карьерного роста.
6. Развитие творческого и профессионального потенциала учителей как фактора обеспечения качества образовательной деятельности учреждения.
7. Создание целостной системы управления качеством образовательной системы школы.
8. Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды школы, обеспечивающей формирование культуры
здорового образа жизни; развитие творческого потенциала учащихся, создание системы социально-психологического сопровождения
образовательного процесса на всех уровнях образования.
9. Повышение уровня комфортности и технологической оснащен-

3

ности образовательного процесса, в т.ч. за счет социального взаимодействия с общественными организациями, сотрудничества с
органами местного самоуправления.
10.

Создание условий для внедрения новых механизмов финан-

сирования и ресурсного обеспечения образовательного учреждения
и апробации новой организационно-правовой формы образовательного учреждения.
11.

Обеспечение открытости информации о деятельности ОУ.

Перечень

1. Целевой проект «Новое качество образования».

целевых

2. Целевой проект «Одаренные дети. Лестница успеха».

проектов

3. Целевой проект «Совершенствование педагогического мастерства как условие достижения нового качества образования».
4. Целевой проект «Молодое поколение выбирает ЗОЖ»
5. Целевой проект «Современная инфраструктура школы».
6. Целевой проект «Открытая школа устойчивого развития».

Периоды и этапы реа- Программа реализуется в период 2018–2022 гг. и включает слелизации Программы

дующие этапы:
1

этап

(2018-2019

гг.)

–

информационно-

мотивационный(подготовительный)
Разработка программы управленческой деятельности по доработке
и реализации Программы. Разработка программ по отдельным инновационным направлениям. Обновление нормативно-правовой
базы школы в соответствии с направлениями образовательной
деятельности и требованиями ФГОС. Реализация ФГОС нового
поколения в 1-8-х классах. Повышение квалификации педагогического коллектива в условиях внедрения образовательных стандартов нового поколения. Развитие эффективности дополнительного
образования и воспитательной работы с учащимися. Подготовка
школы к работе в новых организационно-экономических условиях. Продолжение модернизации материально-технической базы в
части обеспечения соответствия требованиям ФГОС нового поколения,

оснащения

кабинетов.

Организация

проектно-

исследовательской работы учащихся в рамках клубов.

4

2 этап (2019-2020 гг.) – практический (преобразующий)
Привлечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации программы. Реализация ведущих целевых программ и проектов Программы развития школы. Осуществление промежуточного контроля, экспертиза реализации целевых программ и проектов. Развитие внешнего взаимодействия школы с социальными
партнерами,

органами

государственного

и

муниципального

управления с целью повышения эффективности воспитательного
процесса. Развитие информационных возможностей образовательного процесса школы. Совершенствование методического,
кадрового, информационного обеспечения мероприятий Программы. Продолжение модернизации инфраструктуры образовательного учреждения. Проектирование сети социально-значимых
педагогических событий школы и вуза. Организация работы педагогических лабораторий по социально-значимым проектам. Целенаправленное повышение квалификации педагогов. Диверсификация сети услуг дополнительного образования.
3 этап (2020-2022гг.) – заключительно-прогностический
Соотнесение результатов эксперимента с поставленными целями,
анализ результативности. Подведение итогов и научное системное
осмысление результатов реализации Программы. Контроль, анализ и коррекция результатов работы. Оформление накопленных
материалов. Тиражирование накопленного педагогического опыта. Обновление материально-технической базы школы. Корректировка проектов образования. Мониторинг качества образовательной деятельности. Определение перспективных путей дальнейшего развития Программы развития.
Целевые индикаторы
эффективности

 Качество образовательной программы школы и ее соответствие требованиям ФГОС нового поколения.

реализации программы - создание необходимых условий для успешного введения ФГОС
общего образования второго поколения, системы независимой
оценки образовательных результатов, мониторинга успешности
выпускников;
- числоучителей начальных классов, включенных в разработку ос5

новной образовательной программы начального основного общего
образования в контексте ФГОС (100%);
- число учителей, включенных в разработку основной образовательной программы основного (общего) образования в контексте
ФГОС (не менее 60%) до 2015 года;
- увеличение удельного веса предметов, реализующих новые государственные образовательные стандарты общего образования на
основе компетентностного подхода (до 100%);
- позитивная динамика качества результатов ОГЭ и ЕГЭ;
- увеличение числа школьников, занимающихся по индивидуальным учебным программам;
- степень удовлетворенности родителей, учащихся и учителей образовательными возможностями основной образовательной программы (до 90%).


Развитие инновационного потенциала школы.

- число учителей, разработавших индивидуальные методические
системы (до 30%);
- создание информационной среды школы, организация эффективного сетевого взаимодействия с социальными партнерами школы
как условия доступности качественных ресурсов;
- рост профессионального мастерства учителя через внедрение и
распространение инновационных технологий, через внедрение новых форм научно-методической работы;
- увеличение числа учителей, разрабатывающих авторские программы, курсы, модули в рамках основной образовательной программы (до 20%).


Качество информационно-образовательной среды школы

- широкое использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании предметов учебного плана и во внеурочной деятельности;
- удовлетворенность сотрудников школы функционированием инфраструктуры информационно-образовательной среды школы.


Эффективность программы воспитания и социализации
6

школьников.
- расширение образовательного пространства для диверсификации
видов деятельностей в системе дополнительного образования учреждения, интеграции внеурочной учебной и внеклассной

дея-

тельности учащихся;
- повышение процента охвата детей программами дополнительного
образования (до 90%);
- уменьшение доли правонарушений по отношению к 2015-2016 гг.
на 20%;
- уменьшение числа заболеваний школьников по сравнению с 20152016 гг. на 20%;
- увеличение числа родителей, являющихся активными сторонниками и участниками воспитательного процесса в школе;
- расширение пространства информационного взаимодействия
всех субъектов образовательного процесса;
- благоприятные показатели уровня воспитанности учащихся со
стороны местного сообщества.


Эффективность модели управления качеством образования школы

- эффективное использование экономических механизмов, обеспечивающих расширение доли внебюджетного финансирования
деятельности;
- увеличение числа учителей, владеющих ИКТ-технологиями (до
100%);
- создание условий безопасности организации образовательного
процесса;
- повышение удовлетворенности родителей, общественности, выпускников деятельностью школы по отношению к 2015-2016 гг.
(до 90%);
- повышение оперативности и качества управления ОУ. Обеспечение нового уровня функционирования ОУ;
- эффективное использование бюджетных средств в условиях государственного задания.


Достаточное качество результатов обучения и вос7

питания:
1. Реализация образовательных программ
- Доля первоклассников, прошедших обучение по образовательным
программам для детей старшего дошкольного возраста – 85-90%;
- Начальная школа: доля учащихся, получающих дополнительные
образовательные услуги, в т.ч. во внеурочной деятельности – 9095%;
- Основная школа: доля учащихся 8-9 классов, реализующих образовательные программы основного общего образования и получающих различным профилям и направлениям – 100%;
- Старшая школа: доля учащихся, реализующих образовательные
программы среднего общего образования с изучением профильных
предметов по профилям и направлениям – 100%;
- доля обучающихся, имеющих возможность получать (по выбору)
доступные качественные услуги дополнительного образования, от
общей численности школьников – не менее 70%.
2. Качество подготовки выпускников
- положительные результаты итоговой аттестации на всех ступенях
образования по учреждению в целом – не менее 98%;
- доля учащихся, закончивших ступени образования на «4» и «5»:
начальная школа – 35%
основная школа – 35%
старшая школа – 35%
- доля обучающихся 4-х классов, прошедших независимую аттестацию – не менее 98%;
- доля выпускников 9-х классов, получивших положительную
оценку на ГИА по русскому языку – не менее 95%;
- доля выпускников 9-х классов, получивших положительную
оценку на ГИА по математике – не менее 95%;
- доля выпускников 11-х классов, получивших положительную
оценку на ЕГЭ по русскому языку – не менее 95%;
- доля выпускников 11-х классов, получивших положительную
оценку на ЕГЭ по математике – не менее 95%.
- результаты итоговой аттестации в форме ЕГЭ по предметам по
8

выбору (средний балл, % подтверждения школьной отметки, сравнение с результатами по городу, республике, России) – не ниже;
- результативность профильного обучения;
- доля выпускников 11-х классов, поступивших в профессиональные учреждения в соответствии с профилем обучения в школе – не
менее 90%.
3. Развитие кадрового потенциала
- укомплектованность штатов – 100%;
- доля педагогических работников, имеющих высшее образование –
не более 95%;
- уровень квалификации педагогических работников – не менее
30% от общего числа соответствуют занимаемой должности, с первой и высшей квалификационными категориями;
- доля педагогических работников, прошедших повышение квалификации по профилю осуществляемой ими образовательной деятельности – 100%;
- доля учителей, эффективно использующих современные образовательные технологии, в т.ч. ИКТ в профессиональной деятельности, от общего числа учителей – не менее 85%;
- доля учителей, участвующих в деятельности профессиональных
сетевых сообществ – не менее 40%;
- доля педагогических работников, участвующих в инновационной
деятельности – 50%;
-

доля

педагогических

работников,

занимающихся

научно-

исследовательской деятельностью – не менее 10%.
4. Совершенствование работы с одаренными детьми и детьми
разного уровня возможностей и способностей
- доля учащихся, занимающих призовые места на предметных
олимпиадах и конкурсах районного, областного и всероссийского
уровня – 5 %;
- доля учащихся, занятых творческой и исследовательской деятельностью – не менее 40%;
- доля учащихся, участвующих в самоуправлении – 60%;
- наличие банка данных детей с особыми образовательными по9

требностями.
5. Информатизация образования
- обеспеченность учащихся учебной литературой – 90%;
- количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном
процессе – не более 10 человек;
- наличие в учебных кабинетах видеотек, медиатек (в библиотеке),
компьютерных программ по предметам;
- возможность пользования сетью Интернет обучающимися;
- возможность пользования сетью Интернет педагогическими работниками;
- наличие сайта школы;
- наличие информационной системы, аккумулирующей данные обо
всех направлениях деятельности учреждения;
6. Развитие здоровьесберегающей среды
- доля школьников, обучение которых организовано в соответствии
с возрастными особенностями (включая образовательные программы, школьную инфраструктуру и дизайн, мебель, учебное оборудование, кадровое обучение), от общей численности школьников –
100%;
- доля учащихся, охваченных мониторингом физического и психического здоровья – 100%;
- доля обучающихся, обеспеченных горячим питанием – не менее
90 %;
- доля обучающихся, занимающихся физической культурой и спортом во внеучебное время – не менее 70%;
7. Развитие материально-технической базы школы
- обеспеченность учебных кабинетов мебелью – 100%;
- наличие компьютерных кабинетов –1;
- наличие специализированных учебных кабинетов;
- обеспеченность компьютерами и оргтехникой (принтеры, ксероксы, мультимедийные установки) учебных кабинетов;
- количество компьютеров, используемых в учебной деятельности
– до 20;
- количество обучающихся на 1 компьютер не менее 20;
10

- количество компьютеров, используемых в управленческой деятельности - 6;
- обеспеченность учебных кабинетов аудио- и видеотехникой (наличие телевизоров, видеомагнитофонов, магнитофонов, DVD) –
90%;
- наличие видеонаблюдения
Применяемые управ-

Образовательные технологии

ленческие и образова-

Технологичность образовательного процесса обусловлена:

тельные технологии

 ориентацией

на

использование

информационно-

коммуникационных технологий в сочетании со здоровьесберегающими

технологиями,

технологиями

модульного

и

блочно-

модульного обучения, игровыми, технологиями развивающего и
проблемного обучения, технологией проектно-исследовательской
деятельности, технологией развития критического мышления, технологией целостного подхода к реализации содержания образования
(в т.ч. формированием опыта эмоционально-ценностного отношения
к миру, людям, самому себе), технологией уровневой дифференциации обучения (введение профилей), технологией целенаправленного
развития познавательных стратегий школьников и др., способствующих формированию компетентностей учащихся;
 выбором разнообразных способов оценки и учета достижений
школьников, основанных на самооценочных процессах («Портфолио» и др.)
Управленческие технологии
 Технология стратегического планирования
 Организационные технологии (технология самоанализа, разработка годового плана планирование и координирование внутришкольного контроля, аттестационные процедуры, экспертиза расписания учебных занятий, анализ работы учителей по ведению школьной документации, анализ учебного плана идр.)
 Информационные технологии в управлении образованием
(компьютеризация рабочих мест, общая обработка документов, их
оформление, электронная почта, Интернет и др.)

11

 Технология принятия управленческого решения.
Формы организации

Предметные кружки, предметные факультативы, художественная

дополнительного обра- студия,
зования

литературно-музыкальная

гостиная,

вокально-

хореографическая студия, спортивные секции.
Использование базы городских детских и юношеских образовательных и развивающих учреждений.

Формы родительского Участие в работе Совета школы, педсоветов, попечительского совеучастия в обществен-

та, общешкольной родительской конференции, общешкольного ро-

но-педагогической

дительского комитета, классных родительских комитетов, классных

жизни школы

родительских

собраний.

Родительская

школа

(психолого-

педагогический лекторий). Проведение общешкольных и классных
дел. Участие родителей в общешкольных акциях, выпусках газет.
Помощь в ремонте компьютерной техники. Участие родителей в
подготовке и реализации общешкольных проектов «Ландшафтный
дизайн», «Новогодний дизайн», «Битва хоров», спортивных и культурных мероприятиях.
Интересные и ориги-

Круг

старшеклассников,

художественная

студия,

вокально-

нальные формы орга- танцевальная студия, различные спортивные секции.
низации творческого,
деятельностного, познавательного досуга
учащихся
Социально-

Мероприятия по реализации приоритетных национальных

экономическая, пси-

проектов в отрасли «Образование»:

холого-педагогическая  Дополнительное вознаграждение за классное руководство
и информационная

 Поощрение лучших учителей

поддержка учителя.

 Информатизация образования

Система стимулирова-  Внедрение современных образовательных технологий
ния педагогического

Мероприятия по повышению уровня квалификации учителей

труда.

школы, повышение качества предоставляемых образовательных услуг:
 Участие преподавателей школы в конференциях, семинарах
12

 Повышение квалификации преподавателей школы (на базе
БРИОП, ИНО БГУ, ВСГУГУ)
 Награждение учителей грамотами ОУ, Комитета по образованию, Министерства образования и науки и пр.
 Предоставление возможности публикации статей в сборниках
БРИОП, ПИ и ИНО БГУ, БРПК.
Мероприятия по социально-экономической поддержке учителей:
Поощрение учителей за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование из надтарифного фонда школы.
«Положение о показателях эффективности деятельности работников
МАОУ СОШ № 44», утвержденное директором школы и согласованное с председателем профсоюзного комитета.
Экспериментальная и 2018-2019 гг. Определение противоречий, требующих разрешения
научно-

в практике работы школы и на этой основе формулирование про-

исследовательская

блемы научно-исследовательской деятельности школы. Привлече-

деятельность школы

ние научного руководителя с учетом специфики проблемы.
2018-2019 гг. Разработка направлений исследовательской работы,
модели развития образовательного учреждения для разрешения
обозначенных проблем, построение гипотезы, определение цели,
задач, объекта и предмета исследования.
2020-2021

гг.

Этап

проведения

экспериментально-

исследовательской работы.
Наиболее интересные

День Знаний, День самоуправления, День учителя, День науки (с

традиции

научно-практической

конференцией

учащихся

и

научно-

методической конференцией учителей), Посвящение в первоклассники, праздник «Прощай, азбука!», уроки гражданственности,
«Осенний фестиваль», акция «Подарок маме» к Дню матери, «Папа, мама, я - спортивная семья» с участием родителей и учащихся,
«Веселые старты» с участием учителей, Последний звонок, Выпускной вечер, «Битва хоров»
Платные образова-

Подготовительный класс для будущих первоклассников

тельные услуги, оказываемые школой
13

Разработчики Про-

Администрация и творческие группы и объединения педагогов

граммы

МАОУ «СОШ № 44», социальные партнеры, родительская общественность.

Постановление об ут-

Программа развития школы на период 2018-2022 гг. утверждена

верждении Программы педагогическим советом школы от 10 января 2018 года, протокол
№ 4.
Организация контроля Подготовка ежегодного информационного доклада директора
выполнения Програм- школы о результатах деятельности по реализации Программы размы

вития, его представление на итоговом педагогическом совете,
публичный доклад директора на сайте школы.

Коллектив школы выполняет общественный заказ и реализует свою миссию по
следующим направлениям:
1. Формирование современно образованной, социально активной, отличающейся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, развитым чувством ответственности личности, способной принимать самостоятельные решения, реализовывать личные и общественные потребности и установки, связанные с успешной социализацией.
2. Изменение содержания деятельности образовательного учреждения через дифференциацию и индивидуализацию обучения, выстраивание образовательных траекторий развития ребенка в соответствии с современными требованиями общества для приобретения
учащимися глубоких знаний, формирования предметных и метапредметных компетенций,
обеспечения высокого уровня личностного развития.
3. Создание условий для работы с учащимися, испытывающими трудности в обучении
с учетом традиционных и новых технологий обучения.
4. Обеспечение безопасных условий пребывания учащихся в образовательном учреждении, создание здоровьесберегающего, психологически комфортного пространства.

14

II. Информационно-аналитическая характеристика деятельности школы
1. Историческая справка.
Средняя общеобразовательная школа № 44 г. Улан-Удэ была открыта в 1961 году (57 лет).
№

Дата

Название школы

Документ регистрации

1.

01.09.1964г.

Средняя школа № 44 г. Улан-Удэ

Решение исполкома горсовета 1961г.

2.

02.03.2010 г.

Муниципальное общеобразова-

Свидетельство государственной реги-

тельное учреждение «Средняя об-

страции №

щеобразовательная школа № 44»

02.03.2010г.

03-АА

615149 от

г. Улан-Удэ
3.

25.05.2011 г.

Муниципальное бюджетное обще-

Свидетельство государственной реги-

образовательное учреждение

страции

«Средняя общеобразовательная

25.05.2011 г.

№

03-АА

019277

от

школа № 44» г. Улан-Удэ
2. Ресурсы образовательного учреждения.
2.1.Кадровые ресурсы.
В школе работают 55 педагогов (в том числе 7 человек - администрация). Из них 51
человек (92 %) имеют высшее образование, 4 человек (7 %) – средне-специальное.
Высшую квалификационную категорию имеют 4 педагога, первую категорию – 20
человек. Общий уровень категорийности всех педагогов в начале учебного года составлял
34,5 %, в конце учебного года этот показатель составил 43,6 %.
Уровень категорийности педагогических работников
(май 2018 г.)

Высшая категория
Первая категория
Без категории

Средний возраст учителей – 40 лет. Стаж более 20 лет имеют 22 педагогических работника, 6-10 лет ̶ 7 учителей, 11-20 лет ̶ 13 педагогов, 5 лет и менее ̶ 13 учителей.

15

25
20
15

5 и менее лет
6-10 лет

10

11-20 лет
5

более 20 лет

0
Стаж педагогических работников в 2017-2018
учебном году

5 и менее лет

от 6 до 10 лет

от 11 до 20 лет

от 20

Администрация 1

0

2

3

Учителя

7

13

22

13

Уровень образования педагогических работников
Всего педагогов
Высшее
Среднее профессиональное
Неоконченное высшее

55
51
4
3

Награды
Наименование

Количество

Нагрудный значок «Отличник образования»

1

Почѐтный работник ОО РФ

4

Почѐтная грамота МО РФ
Почетная грамота МО РБ
Почѐтная грамота Комитета по образованию Администрации г. Улан-Удэ

5
16

Учеба на курсах повышения квалификации в институте повышения квалификации
работников образования проходила в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского
опыта. Учителя активно посещали семинары в городских школах (МАОУ СОШ № 27 ,33,
32, 42, 26, 14, 29, 7, 40), БГУ, БРИОП.
16

Учитель начальных классов Амагаева Т.Д. приняла участие в городском профессиональном конкурсе «Учитель года-2018 г» и заняла III место. Также участвовала в республиканском конкурсе «Учитель года-2018».
Перспективы развития кадрового потенциала:


для усиления методической и дидактической подготовки учителей необходимо продолжить непрерывный процесс повышения квалификации и профессиональных навыков посредством курсов повышения квалификации, курсов профессиональной переподготовки, участия в методических семинарах, научно-практических конференциях и т.д.



для повышения качества обучения необходимо внедрять новые учебно-методические
комплексы по дисциплинам.

Таким образом, в школе работает стабильный, квалифицированный педагогический
коллектив. Обеспеченность кадрами составляет 100%. Средний возраст коллектива составляет 40 лет. Около половины коллектива составляют учителя со стажем более 20 лет. Подбор и расстановка педагогических кадров соответствуют целям и задачам общеобразовательного учреждения и позволяют реализовывать выбранные учебные программы и планы.
Образование педагогов соответствует базовому образовательному преподаваемому предмету. Педагоги систематически повышают квалификацию в различных образовательных организациях, активно участвуют в конкурсах, семинарах и конференциях. Следовательно, в
школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования.
2.2.Материально-технические ресурсы.
МАОУ «СОШ № 44» расположена в двух зданиях: корпус 1 (начальная школа), корпус 2 (основное и среднее звенья). Централизованное водоснабжение осуществляет МУП
«Водоканал», теплоснабжение –ТГК-14. Площади корпуса № 1 – 248, 2 кв.м.; корпуса № 2 –
2556,4 кв.м. Территория школы имеет металлическое ограждение, общая протяженность которого составляет 4,2 га. Здание корпуса № 1 имеет 1 основной вход, 1 запасной выход,
въезд на территорию. Здание корпуса № 2 имеет 1 основной вход, 4 запасных выхода, 1
въезд на территорию. На территории имеется современная баскетбольная площадка, детская
игровая площадка, спортивная площадка, футбольная площадка, хоккейная коробка, пришкольный учебно-опытный участок и стадион. На учебно-опытном участке размещены
школьный огород с двумя теплицами, имеются кустарники фруктовые – 20, ягодных кустов
- 20, деревьев - 300.
Лицензионный норматив по учебной площади на одного обучающегося в соответствии с требованиями не выдерживается. Абсолютное превышение в 2,5 раза, т.е.на 1133 чел.
17

Фактическая площадь на одного учащегося в образовательном учреждении составляет 1,2
м². В связи с этим введено обучение в начальной школе в 3 смены, в 5-11 классах – в 2 смены.
Материально-техническую базу школы составляют: 14 учебных кабинетов, включая
оборудованные кабинеты информатики, химии, биологии; спортивный зал; библиотека с
читальным залом.
В здании школы оборудована и работает столовая на 100 посадочных мест, которая
укомплектована всем необходимым инвентарем и оборудованием. Столовая работает на сырье, поставляемом ГКШП, весь цикл приготовления пищи проходит непосредственно в столовой, его осуществляют квалифицированные сотрудники.
Имеется медкабинет, укомплектованный необходимой мебелью.
Помещения школы оснащены различным учебно-методическим оборудованием,
включая: персональные компьютеры – 25 шт., мобильный класс - 15 ноутбуков. Имеют доступ и сети Интернет 15 компьютеров. Количество обучающихся на 1 компьютер составляет
15 человек. Также имеется 12 мультимедийных проекторов, 12 принтеров, 5 сканеров, 5
МФУ, 7 интерактивных досок, 6 экранов, магнитные аудиторные доски, 3 музыкальных
центра, спортивный инвентарь.
Проверялись кабинеты к началу учебного года, в течение года, а также к приемке образовательного учреждения. Материально-техническая база улучшается, но еще не полностью отвечает всем требованиям современной школы.Наличие ноутбуков позволяет использовать ИКТ во всех кабинетах. Имеется подключения к сети Интернет.
Обеспечение безопасности:


установлена пожарная сигнализация;



имеются планы эвакуации;



функционируют все пожарные выходы;



своевременно проводятся инструктажи по технике безопасности;



организовано дежурство учителей, учащихся, администрации школы;



установлены камеры видео-наблюдения на территории школы и в здании;



запрещен заезд автомобилей на территорию школы.

Своевременно проводятся замеры сопротивления изоляции в сетевой и осветительной сети, тренировки эвакуации учащихся и сотрудников школы.
2.3. Учебно-методические и библиотечно-информационные ресурсы
Школьная библиотека находится в основном здании школы (корпус № 2), занимает
площадь в 54 кв.м. В библиотеке средней школы № 44 100% доля учебных изданий, соответствующих Федеральному перечню учебников.
18

Объем фондов библиотеки насчитывает 15 937 единиц. Из них:


учебники – 13 226 ед.



учебные пособия̶ 3 ед.



художественная литература ̶ 2 482 ед.



справочный материал ̶ 226 ед.

Количество печатных изданий ̶ 15 937 ед., также имеется медиатека учебных фильмов в количестве 49 дисков. Реальная обеспеченность на одного обучающегося основной
учебной литературы по каждому циклу дисциплин реализуемых учебников образовательных программ, составляет 100%.
2.4. Научно-методические ресурсы.
1. Программа развития школы на период 2018- 2022 гг.
2. Учебный план.
3. Основная образовательная программа начального общего образования, включающая:
-

Программы отдельных учебных предметов, спецкурсов.

-

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на сту-

пени начального общего образования.
-

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования.

-

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

4. Общешкольная целевая программа «Одаренные дети».
5. Общешкольная целевая программа «Здоровье школьника».
Задачи научно-методической работы:
1. Совершенствование научно-методического обеспечения образовательного процесса в
соответствии с концепцией развития школы.
2. Создание условия для повышения педагогического мастерства и развитие творческого
потенциала учителей.
3. Развитие и внедрение инноваций в образовательном процессе, координация и стимулирование поиска эффективных педагогических технологий.
4. Совершенствование педагогического мастерства в аспекте реализации эмоциональноценностного компонента содержания образования.

Для решения целей и задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы
созданы следующие условия:
- Спланирована деятельность администрации школы по решению стоящих перед педагогическим коллективом задач.
19

- Составлен учебный плана, позволяющий реализовывать идеи гуманистического парадигмы образования, в частности, реализацию принципов гуманизации, гуманитаризации,
субъектности, целостности в образовательном процессе.
- Скорректирована структура научно-методической службы, позволяющая решать поставленные задачи.
- Все межпредметные и предметные методические объединения имеют четкие планы работы, поставленные в соответствии с целями и задачами.
- Организация учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носит
научно-методический характер и построена на диагностической основе.
- Ведется работа по улучшению материально-технической базы школы (приобретение
компьютеров и создание кабинета информатики, обновление материально-технической и
учебной базы кабинетов, ремонт школы).
В школе сложилась достаточно слаженная функциональная модель научнометодической службы, на вершине которой Педсовет - коллегиальный орган самоуправления, решающий принципиальные вопросы жизнедеятельности школы, связанные с реализацией и совершенствованием учебно-воспитательного процесса, экспериментальной работы.
В целях координации методической и экспериментальной работы, отслеживания реализации программы развития школы, совместно работают такие методические структуры
как Попечительский Совет школы и Научно-методический совет. Их согласованная работа способствует повышению научно-методического уровня педагогической деятельности
учителей школы, 'совершенствованию экспериментальной и научно-исследовательской деятельности педагогического коллектива.
Научно-методический совет способствует повышению научно-методического уровня
педагогической деятельности каждого учителя. Основная задача - обеспечение целостности
и системности научно-методической работы, координация взаимодействия всех методических служб в плане проведения экспериментальной и научно-исследовательской деятельности.В школе постоянно действует научно-методический семинар, который носит практико-ориентированный характер и направлен на обеспечение непрерывного повышения научно-методического уровня и исследовательской деятельности педагогов. Успешно работают
школьные методические объединения учителей, которые выполняют не только традиционные организационные и учебно-методические функции, но и научно-исследовательскую
деятельность. На базе предметных МО работают временные творческие объединения учителей по решению актуальных задач поискового, методико-дидактического характера.

20

Определяющее значение для повышения квалификации, педагогического мастерства
учителей, роста профессиональной культуры имеет индивидуальная работа по самообразованию, ведение научно-исследовательской деятельности.
Результатом управленческой деятельности администрации

школы по совер-

шенствованию методической, научно-исследовательской работы являются следующие показатели:
1. Позитивная динамика профессиональной квалификации педагогических кадров;
2. Профессиональный рост молодых специалистов;
3. Рост заинтересованности педагогов в повышении профессионального образования на базе БРИОП, ПИ и ИНО БГУ, БГСХА, БРПК;
4. Распространение инновационного, педагогического опыта (деятельность учителей
школы в городских и проблемных группах.
5. Положительная оценка деятельности учителей школы в плане распространения
передового педагогического опыта (награды, грамоты, благодарственные письма,
дипломы);
2.5. Мотивационные ресурсы
1. Благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах школы,
способствующий творческой деятельности.
2. Психолого-педагогические и управленческие способы формирования у детей социально-личностных компетенций, включающих личностные, коммуникативные и информационные компетенции.
3. система моральных и материальных ресурсов стимулирования достижения учащимися и педагогами высоких результатов деятельности различной направленности.
Использование стимулирующей части фонда оплаты труда и средств, полученных за
счет предоставления платных образовательных услуг для стимулирования работников школы, достигающих высоких результатов труда и поощрения положительной
инициативной деятельности.
3. Анализ социальной среды МАОУ «СОШ № 44».
Анализсоциальной среды показал, что школа расположена в сложном микрорайоне,
представляющем собой частный сектор.
Социальный состав семей неоднороден:


0% - служащие



29% - рабочие
21



6% - медицинские работники



3 % - педагогические работники



2% - военнослужащие



21% - частные предприниматели,



47% - безработные,



0% - работники культуры.

Образование родителей:


16% - высшее,



66% - среднее специальное, среднее- 69-%



0% - ниже среднего.

Материальное обеспечение семей недостаточное:


имеют отдельное жилье – 40%,



снимают жилье – 30%,



проживают в общежитии – 0%,



проживают в коммунальной квартире – 0%.

40% семей имеют среднедушевой доход, не превышающий прожиточного минимума, в
4 семьях родители являются инвалидами I и II групп. 15 семей стоят на учете как неблагополучные, злоупотребляющие алкоголь.
Неполных семей – 22 %, из них:


дети из семей, потерявших кормильца – 5%,



родители разведены – 5%,



семья одиноких матерей – 21%,



воспитывает один отец – 1 %,



дети-сироты – 1 %,



дети, не имеющие российского гражданства – 0%.

Должное внимание уделяют воспитанию детей только 70% родителей.
При работе с семьей ставились следующие задачи:


Сбор и накопление информации о многодетных и социально незащищенных семьях;



Помощь в преодолении негативных явлений в семье.

Для выявления и оказания своевременной помощи детям из социально незащищенных семей на начало года были разработаны критерии социального паспорта класса. Все эти
учащиеся нуждаются в особом подходе, поддержке, заботе со стороны школы. Неполные
семьи – это не социальная проблема, требующая решения, а социальная реальность, которая

22

ждет помощи. На помощь приходит школа, которая стремится оказать своевременную помощь детям, попавшим в кризисную ситуацию.
На внутришкольном учете состоит 20 неблагополучных семей -это конфликтные семьи. Для таких семей характерны грубость, скандалы, аморальное поведение. В таких условиях родителям не до детей. Они сами не могут разобраться в своих отношениях. Ни о каком разумном воспитании не может быть и речи, все пущено на самотек. Эти семьи требуют
постоянного внимания школы, а иногда и активного вмешательства ПДН и КДН и ЗП, чтобы защитить интересы детей. На школьном стенде «Уголок правопорядка» дана информация о телефонах службы доверия и психологической помощи подросткам, адреса и телефоны организаций, участвующих в борьбе.
4. Сферы взаимодействия МАОУ «СОШ № 44» с другими организациями.
Главными социальными партнерами школы являются:
1. Родители (законные представители) учащихся школы;
2. Администрация Советского района;
3. ФГБОУ ВО «Бурятская сельскохозяйственная академия им. В.Р. Филиппова»;
4. ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет»;
5. ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»;
6. МАУДО ЦДО «Малая Академия наук»;
7. МАУ ДО «ДТСР «Форус» г. Улан-Удэ»;
8. МАУ «Музей истории города Улан-Удэ»;
9. ГБОУ ДОД «Республиканский детско-юношеский центр туризма и краеведения Министерства образования и науки Республики Бурятия»;
10. МАУ ДО «СДЮСШОР № 10»;
11. МБУ ДО «ДЮСШ № 12 г. Улан-Удэ»;
12. ТОС «Левый берег».

5. Результаты образовательной деятельности
№

год

1
2
3

2015
2016
2017

Результаты ЕГЭ за три года по математике
Кол-во уч-ся
"5"
"4"
"3"
"2"
22
15
17

4ч
2ч
8ч

4ч
6ч
5ч

13ч
7ч
4ч

0ч
0ч
0ч

Ср/б
3,1
3,6
4,2

23

Результаты ЕГЭ за три года по русскому языку
№

год

Кол-воуч-ся

Кол-во баллов

1
2
3

2015
2016
2017

22
15
17

55
59
66

Результаты ЕГЭ в 2017г.:
№

1
2
3
4
4
6
7
8

Предмет
Русский
язык
Матем (база)
Матем (проф)
Биология
Обществознание
Информатика
Физика
Английский яз

Колво
Уч-ся
17

"5"

"4"

"3"

"2"

Качество
знаний

0

% успевае
мости
100%

76%

Средний
балл
4,0

5

8

4

17
17
2
10
3
6
2

8
2
0
1
0
0
0

5
1
1
2
0
0
0

4
10
0
4
2
5
2

0
4
1
3
1
1
0

100%
76%
50%
70%
67%
83%
100%

76%
18%
50%
30%
0
0
0

4,2
3,0
3,0
3,1
2,6
2,8
3,0

№

года

Результаты ОГЭ за три года по математике
Кол-во
"5"
"4"
"3"
"2"
Уч-ся

1
2
3

2015г
2016г
2017г

56ч
67ч
58ч

№

года

1
2
3

2015г
2016г
2017г

1ч
1ч
2ч

7ч
16ч
16ч

40ч
50ч
40ч

8ч
0ч
0ч

Ср/балл
3,0
3,2
3,4

Результаты ОГЭ за три года по русскому языку
Кол-во
"5"
"4"
"3"
"2"
Ср/балл
Уч-ся
56ч
67ч
58ч

5ч
7ч
11ч

8ч
16ч
25ч

35ч
34ч
22ч

8ч
10ч
0ч

3,1
3,2
3,8

Результаты ОГЭ в 2017г.:
№

предмет

Кол-во
Уч-ся

"5"

"4"

"3"

"2"

Ср/балл

1

Общество
знание

19ч

0ч

7ч

12ч

0ч

3,3

2
3
4

История
Физика
Информатика

1ч
14ч
15ч

--1ч
1ч

1ч
2ч
3ч

---11ч
11ч

---0ч
0ч

4,0
3,2
3,3
24

Химия
Литература
География
Биология
Английский
язык

5
6
7
8
9

4ч
6ч
27ч
18ч
2ч

1ч
1ч
1ч
0ч
0ч

1ч
4ч
13ч
3ч
0ч

2ч
1ч
11ч
13ч
1ч

0ч
0ч
2ч
2ч
1ч

3,7
4,0
3,4
3,0
2,5

Результаты успеваемости учащихся МАОУ «СОШ №44» с 5 по 11 классы
за 2017 год
№

Класс

Кол-во
уч-ся

% успеваемости

Качество
знаний

Средний
балл

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

5А
5Б
5В
5Г
6А
6Б
6В
6Г
7А
7Б
7В
8А
8Б
9А
9Б
10
11

28ч
23ч
30ч
26ч
27ч
31ч
32ч

100%
100%
100%

29%
43%
23%

3,2
3,5
3,2

92,5%
100%
84%

22%
35%
25%

3,2
3,3
3,0

28ч
26ч
31ч
34ч
30ч
28ч
30ч
22ч
17ч

86%
92%
93%
100%
83%
100%
93%
100%
100%

14%
23%
10%
20,5%
17%
18%
13%
28%
35%

3,0
3,1
3,0
3,2
2,9
3,2
3,0
4,0
4,0

Информация об обучающихся, окончивших школу с медалями «За особые успехи в
учении», аттестатами особого образца
Учебный год
медаль «За особые успехи
аттестат особого образца
в учении»
2014-2015
2015-2016
2016-2017

2
2
4

4
2
2

Результаты ВПР за 2016-2017 учебный год
4-е классы
Математика

Русский язык

Окружающий мир

средний балл
Качество

3,9
68,4%

3,8
70,5%

3,8
72,4%

успеваемость

92,5%

93,8%

97,8%
25

Результаты успеваемости учащихся 3-4 классов МАОУ СОШ №44
№

Класс

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

3а
3б
3в
3г
3д
4а
4б
4в
4г
4д
4е

Кол-во
уч-ся
30
31
28
31
30
29
29
28
27
24
28

% успеваемости

Качество
знаний
44,4%
38,7%
44,3%
32,2%
43,3%
79%
34,5%
35,7%
44,4%
29,2%
17,8%

100%
100%
100%
100%
100%
99%
100%
100%
100%
100%
92,9%
99,2

Средний
балл
4,0
4,2
3,8
3,9
3,1
4,1
3,5
3,5
4,2
3,9
3,8

Внеурочная деятельность (5-7 классы)
Внеурочная деятельность ведется в каждом классе не более 10 часов в неделю.
Направления

5а

5б

5

5г

5д

6а

в
Спортивно-

6

6

б

в

6г

7

7

7

а

б

в

7г

8

8

8

8

8

8

8

8

8

8

8

8

8

Карате

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Бокс

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Вольная борьба

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Волейбол

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Духовно-нравственное

5

5

5

5

5

3

3

3

3

3

3

3

3

Тематические классные ча-

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотечный урок

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Курс «Основы духовно-

1

1

1

1

1

«Моя Бурятия»

1

1

1

1

1

«Добро пожаловать в

1

1

1

1

1

оздоровительное

сы, экскурсии по родному
краю

нравственной культуры
народов России»

Великобританию»
26

«Алтаргана»
Социальное

1

1

1

1

1

1

1

1

3

3

3

3

3

5

5

5

5

5

5

5

5

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

ЮИД

1

1

1

1

1

1

1

1

ДЮП

1

1

1

1

1

1

1

1

Проект по
новогоднему дизайну
Проект по ландшафтному
дизайну
Школьная газета

Общеинтеллектуальное
Шахматы»

7

7

7

7

7

6

6

6

6

10

10

10

10

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

В мире информатики
«Школа следопыта»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Грамотей
«Занимательная

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

математика»
«Занимательный русский
язык»
Занимательный английский
«Эрудит»
Исследовательские проекты

1

1

1

1

1

Юные исследователи

1

1

1

1

1

5

5

5

5

Кружок «Выпиливание»

1

1

1

Кружок «Оригами»

1

1

Вокальная студия

1

ИЗО студия
Пластилиновая фантазия

Общекультурное

1

1

1

1

1

1

1

1

5

5

5

5

5

5

5

5

5

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Таким образом, в школе создана система воспитательной работы, обеспечена внеурочная занятость учащихся, в том числе и в рамках дополнительного образования (кружки,
факультативы, секции).
Прослеживается содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего
процессов в рамках основной образовательной программы школы. Реализация учебного
27

плана предоставляет возможность получить базовое образование, позволяет удовлетворить
социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы обучающихся, что соответствует целям и задачам образовательной программы школы.
Данные мониторинга свидетельствуют об успешном освоении обучающимися образовательных стандартов обязательного минимума содержания образования.
6. Система воспитательной работы и дополнительного образования
Система воспитательной работы школы проводилась следующим образом:
1. Воспитание в процессе обучения.
2. Внеурочная деятельность:
-внеклассная работа
-внешкольная работа
-работа с родителями.
Существует целая система дополнительного образования, в которой все кружки, секции для учащихся работают бесплатно.

Приоритетные направления воспитательной деятельности:
- Учебно-познавательное направлениепредполагает формирование у обучающихся эмоционально-положительного отношения к учѐбе, знаниям, науке, людям интеллектуального тру28

да, стремления к самообразованию. В МАОУ СОШ №44 проводятся следующие кружки:
Почемучки», «Занимательная грамматика», «Природа родного края», «Интеллектуальный
калейдоскоп», Час интеллектуальной игры, «Информашка», «Занимательная математика», «
Хочу всѐ знать!» и т.д.
-Военно-патриотическое направлениевключает в себя воспитание осознания учащимися
нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему, воспитание интереса к истории родного края и Отечества, расширение представлений о своѐм городе, его истории и культуре, о героях Великой Отечественной войны, работниках тыла, воспитание чуткости, доброты и милосердия. Это посещение музея, экскурсионная работа, встречи с ветеранами, классные часы, библиотечные уроки. Кроме того, уже с
5 класса идѐт подготовительная работа к военно-патриотической игре « Зарница». В 2016-17
году в МАОУ «СОШ №44»был реализован проект по патриотическому направлению «Патриотическое воспитание – залог успешного будущего».
-Гражданско-правовое направлениевключает в себя ознакомление учащихся и родителей с
нормативными документами, локальными актами и положениями школы; мероприятия по
профилактике ПДД (тематические классные часы, беседы инспектора ГИБДД с учащимися
и родителями, оформления стенда безопасности, участие в районном конкурсе по ПДД,
ППБ); тематические классные часы: по пожарной безопасности, террористической безопасности, правилам поведения во время каникул и в учебное время, профилактические мероприятия по предупреждению наркозависимости для учащихся и родителей, классные часы
по профилактике вредных привычек.
- духовно-нравственное направлениеосновано на развитии у школьников нравственных и
этических норм жизни, формировании правил поведения. Это изучение правовой культуры,
это деятельность по созданию правового всеобуча учащихся и родителей, формирование в
школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга,
формирование качеств, от которых зависит культура поведения, культура труда и общения,
профилактика правонарушений, усвоение понятий «права и обязанности», «настойчивость», «долг», «сдержанность», «управление собой», «порядочность».Были проведены
классные часы « Как вести себя в обществе», «Вся правда о вредных привычках», «Разговор
об этикете». В МАОУ «СОШ №44» интересно проходили тематические недели- « Неделя
вежливости», « Неделя моды и красоты», « Декада патриотического воспитания», «Неделя
Толерантности».
-Художественно-эстетическое направление реализуется в процессе развития творчества и
самостоятельности, выявление творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям
29

и обычаям, культуре поведения.Показателями работы в данном направлении служат повышение активности обучающихся в жизнедеятельности школы, повышение культурного
уровня. МАОУ «СОШ № 44» тесно сотрудничает с ДПЦ « Форус». Проводятся кружки народного вокала, бурятского фольклора, хореографии, танцы для здоровья, стоп-кадр ( журналистика), кружок «оригами», «Мозаика» и т.д. Также реализуются Проекты художественного направления: «Наш выход» - конкурс семейных ансамблей, «Битва хоров».Принимают участие дети, родители, бабушки, дедушки, учителя.
-Спортивно-оздоровительное направление и формирование здорового образа жизни строится в процессе создания условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, в их воспитании стремления к здоровому образу жизни. МАОУ «СОШ №44» сотрудничает

с

ДЮСШОР №3, 10,11. На базе нашей школы проводятся секции вольная борьба, бокс, теннис, волейбол, баскетбол, кружок «Песочная терапия». Все секции ведут мастера и кандидаты в мастера спорта.
-Развитие ученического самоуправления подразумевает подготовку молодых граждан к участию в управлении своей страной, начиная с управления своим ученическим коллективом,
формирование в школе демократических отношений между педагогами и учащимися, защита прав школьников, активизацию участия школьников в организации повседневной жизни
своего коллектива. Ученическое самоуправление занимает активное участие в жизни школы. По инициативе Совета старшеклассников и активном его участии было организовано и
проведено 5 общешкольных коллективных творческих дел в первом полугодии и запланировано во втором. Создано волонтерское движение «Бэймакс» в школе, которая участвует
во всех районных, городских мероприятиях. Так в марте волонтеры участвовали в слете
добровольцев и были награждены грамотой.
-Трудовое и экологическое воспитаниеосуществляется посредством формирования
экологического поведения, обеспечивающего сохранения на Земле природы и человека, их,
взаимодействия, создаѐт условия для трудовой деятельности.В течение шести лет реализуются социальные проекты по ландшафтному дизайну пришкольной территории. Целью
данной работы является, прежде всего, формирование проектно-исследовательских навыков, универсальных учебных действий (УУД), воспитание трудолюбия, эстетического вкуса,
умения работать в коллективе, вовлечение родителей в образовательный процесс. Благодаря
этим проектам дети имеют возможность не только наблюдать биологические процессы у
растений, проводить эксперименты, работать над научными исследованиями, а при составлении бизнес-планов и смет развивать экономические навыки. Территория школы разбита
на участки, каждый из которых закреплен за классами. Тематика ландшафтного дизайна меняется каждый год. Пришкольный участок становится ярким, красивым, украшеннымне
30

только большим разнообразием цветочно-декоративных растений, но и новыми элементами
ландшафтного дизайна. Все это создает положительный настрой для учащихся, учителей,
жителей микрорайона. Школа является своеобразным «зеленым, цветущим оазисом». В течение 5 лет школа ежегодно занимает призовые места в городских и районных конкурсах
ландшафтного дизайна.
Традиционным стал праздник труда «Посади сад», где принимают участие учителя,
дети, родители, жители микрорайона (Представители ТОС и СНТ), Комитет по образованию, Администрация Советского района. На этом празднике Традиционным стал праздник
труда «Посади сад», где принимают участие дети, родители, учителя, жители микрорайона
«Левый берег» (Представители ТОС и СНТ), Комитет по образованию, Администрация Советского района. На этом празднике сажаем саженцы, подготавливаем участки к высадке
растений, облагораживаем территорию.
Помимо школьных мероприятий наши учащиеся активно участвовали в районных и
городских, мероприятиях.
7. Организация работы с родителями:
Ведущая идея системы работы педагогического коллектива школы с родителями установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы
взаимоподдержки и общности интересов.Ведущая идея реализуется на основе и с учетом
поставленных задач по организации совместной деятельности родителей и образовательного учреждения, направлений содержания деятельности, набора специальных методов и
форм работы.Проведение таких мероприятий как конкурс «Мама, папа, я - спортивная семья», «Битва хоров», прогулки на лыжах, спартакиады, товарищеские встречи по футболу,
хоккею или баскетболу приближает родителей к детям, помогают делать жизнь в школе ещѐ
интересней.
Участие родителей в жизни школы становится более значимым и более активным в
школе, т.к. уверенность в получении качественного образования повышает уровень доверия
родителей к образовательному учреждению, вселяет в них надежду на осуществление их
требований к образовательным услугам.
Органы самоуправления:
№№ Наименование органов роди-

ФИО председателя

количество членов

п/п

тельского самоуправления

1.

Наблюдательный Совет

Кованов А.Н.

6

2.

Управляющий Совет школы

Чиркова Ю.В.

11
31

3.

Попечительский Совет

Дашинимаева И.А.

7

4.

Совет отцов

Бадмажапов Ж.В.

8

III. Проблемно-ориентированный анализ состояния школы
1. Позитивные изменения и проблемы учебно-воспитательного процесса
В течение 2010-2017 гг. ОУ успешно решало задачи интеллектуального, нравственного, социального и физического развития учащихся. Каждому ребенку были созданы необходимые условия для его личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении образования. Процесс обучения строился на основе государственных программ. Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся,
внедрения здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарногигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей
через различные формы деятельности. В школе функционировали творческие группы учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей, переподготовки педагогических кадров.
Однако, складывающиеся в стране социально-экономические условия, переход от постиндустриального общества к информационному, изменения, происходящие в системе образования, предъявляют новые требования к педагогическим кадрам и выпускникам, что
порождает ряд проблем и противоречий.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» является стратегическим ориентиром развития образования в целом. Направления образовательной инициативы стали основой для разработки настоящей Программы. Новые подходы к процессу образования актуализируют вопросы воспитания и развития личности ребенка и предполагают, что основным результатом деятельности ОУ должна стать не система знаний, умений,
навыков сама по себе, а развитие различных сфер деятельности обучающихся и результаты
этой деятельности (личностные, метапредметные, предметные), способствующие самореализации, самоактуализации школьников. А это, в свою очередь, выдвигает новые требования к содержанию образования и требует от коллектива педагогов высокий уровень профессиональной компетентности и творческой деятельности.
Анализ деятельности ОУ показал, что реализация Программы развития позволит существенно укрепить учебно-методическую и материально-техническую базу школы, обеспечить условия для профессионального и личностного роста педагогических работников,
внедрить новые образовательные технологии и программы, способствующие информатизации образования, значительно повысить статус школы в рейтинге образовательных учреждений города.
32

Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо продолжить работу по внедрению инноваций в деятельность школы, обеспечить более широкое
внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние
связи школы, совершенствовать систему поощрения наиболее результативных учителей. У
части школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни, способность противостоять вредным привычкам и др. качества личности. Некоторые школьники не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях. Качество знаний в целом по школе является еще недостаточно
высоким.
Причиной сложившейся ситуации можно считать перечисленные ниже противоречия и проблемы (они носят как объективный, так и субъективный характер).
Объективные противоречия:
- противоречие между необходимостью модернизации образования и реальными условиями ее осуществления. Современные задачи образования аналогичны прежним, но они
должны решаться на совершенно новом качественном уровне, а к этому существующая система, к сожалению, не готова;
- противоречие между перегруженностью содержания общего образования и необходимостью введения новых, востребованных временем учебных дисциплин, позволяющих повысить их конкурентноспособности;
- противоречие между ориентацией большинства учебных предметов на формирование знаний, умений, навыков и необходимостью формирования ключевых компетенций;
- противоречие между диктуемыми рыночной экономикой ценностями и общечеловеческими ценностями, формируемыми в школьной среде;
- противоречие между социальным заказом общества на развитие ученика в соответствии с его задатками, интересами и возможностями и отсутствием соответствующей материально-технической базы для осуществления индивидуализации образования и информатизации образовательного процесса в полной мере;
- высокими требованиями, предъявляемыми к учителю и образовательному учреждению в целом и недостаточным уровнем материального стимулирования педагогов и финансовой поддержки образовательных учреждений, что затрудняет стимулирование кадрового
потенциала к профессиональному росту.
Конечно, это далеко не полный перечень противоречий, но и он позволяет судить о
сложностях, испытываемых современной школой.
Имеющиеся проблемы:
33

- проблема повышения качества образования является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы,
формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к осознанному профессиональному выбору;
- одним из важнейших факторов повышения качества образования остается информатизация
образовательного процесса, использование информационных коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов в образовании, развитие дистанционных форм
обучения. Развитие данного процесса требует дальнейшего совершенствования информатизации, в том числе:
•

важной проблемой является доступность образования, которая заключается в создании

особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить
образовательную программу и быть успешным;
•

недостаточно отработана система дифференциации и индивидуализации обучения;

•

в условиях перегрузки учащихся информационными знаниями преобладают пассивные

формы обучения;
•

не в полной мере реализуются потенциальные возможности межпредметных связей;

•

учителя-предметники не в полной мере используют информационные технологии, метод

проектов и другие современные педагогические технологии. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования;
•

не отработана система диагностики уровня обученности и обучаемости учащихся с уче-

том неравных возможностей детей;
•

отсутствие достаточных бюджетных средств порождает социальную проблему: отсутст-

вие возможности достойно поощрять и материально стимулировать труд педагогических работников, активно участвующих в инновационной деятельности, добивающихся высоких
результатов в процессе обучения;
•

требуется дальнейшее расширение дополнительных (платных) образовательных услуг с

целью увеличения внебюджетного источника финансирования и получения возможности дополнительного стимулирования работников школы;
•

актуальной проблемой остается сохранение и укрепление здоровья школьников.

- Получение школьниками современного уровня образования сопряжено с увеличением нагрузок на детей, что связано с усложнением программного материала, с повышением уровня
требований преподавателей, получением дополнительного образования, введением предпрофильной и профильной подготовки, участием в творческой, исследовательской деятельности.
Особого внимания требуют дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды,
дети, оставшиеся без попечения родителей, а также дети, оказавшиеся в трудной жизненной
34

ситуации, которым должна быть предоставлена возможность успешной социализации. Поэтому задача сохранения физического и психического здоровья учащихся является приоритетной, а это предполагает создание в школе психолого-педагогической службы и более последовательного внедрения здоровьесберегающих технологий.
- Пагубная роль СМИ накладывает на школу ответственность за воспитание подрастающего
поколения, повышение духовно-нравственной культуры и гражданско-патриотического воспитания школьников, формирование гражданской идентичности, национального самосознания, нравственного здоровья учащихся. Данный аспект требует решения ряда проблем:
1) необходимо доукомплектование ставки социального педагога, педагогов дополнительного образования;
2) обновить формы работы с родителями учащихся с целью приобщения их к непосредственному участию в воспитательной и культурно-массовой деятельности школы;
3) необходима более системная работа с одаренными детьми, а также с детьми,
имеющими разный уровень возможностей и способностей;
4) требует дальнейшего развития система деятельности ученического самоуправления, ее направленность на формирование коммуникативной культуры учащихся, проявление
лидерских качеств и реализацию интересов и потребностей школьников в социализации.
Таким образом, выявленные проблемы и противоречия, а также факторы, обеспечивающие развитие ОУ, обусловили необходимость определения и концептуального
обоснования перспективных направлений дальнейшего развития школы, отвечающего
требованиям современного этапа развития Российского образования и социальноэкономического развития страны.
IV. Концепция развития МАОУ «СОШ № 44» г. Улан-Удэ.
1. Основная идея обновления модели ОУ.
Педагогический коллектив школы, ориентируясь на запросы современного общества
и непосредственных участников образовательного процесса – родителей и учащихся, осознает необходимость преобразований для оптимизации личностного развития и повышения
уровня общей культуры школьников, формирования у них целостного представления о мире, системы образовательных и социальных компетенций, необходимых для успешной интеграции в социум. Процесс модернизации школы также должен способствовать повышению
ее конкурентоспособности на рынке труда и формированию ее позитивного имиджа в социум.
На протяжении последних десяти лет деятельность школы была направлена на построение образовательной системы, базирующейся на познании индивидуальности лично35

сти ребенка и способствующей оптимальному развитию каждого учащегося в соответствии
с его способностями и возможностями. В центре усилий педагогического коллектива было
развитие интеллектуальной, эмоционально-ценностной, духовно-нравственной сфер личности школьников. Продолжая свою деятельность в заданном направлении, мы считаем, что
сможем удовлетворить общественные требования и разрешить возникшие затруднения
только при условии модернизации существующей в школе образовательной системы.
Преобразование не означает полную перестройку того, что устоялось, а скорее, предполагает органическое введение новых элементов в уже сложившие образовательные условия.
Смена парадигмы образования, связанная с изменением роли образования в развитии
общества и государства, означает переход от массового образования к непрерывному индивидуализированному образованию, обеспечивающему формирование творческой социально-ответственной личности, способной к участию в инновационном преобразовании общества (Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года).
Стратегическая цель развития общего образования заключается в повышении доступности качественного образования в соответствии с современными потребностями общества и каждого гражданина на основе модернизации ОУ как инструмента социального развития, формирования механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием основных участников образовательного процесса.
Достижение стратегической цели в развитии общего образования связываются с:
- согласованием индивидуальных, общественных и государственных потребностей;
- ориентацией содержания образования на формирование у обучающихся фундаментальных умений и практических навыков;
- расширением сферы дополнительного образования.
Основные направления модернизации ОУ как инструмента социального развития:


обновление содержания образования;



развитие системы поддержки талантливых детей;



совершенствование педагогического корпуса;



изменение инфраструктуры учреждения;



сохранение и укрепление здоровья воспитанников;



расширение самостоятельности учреждения.
Результатом обновления модели ОУ должно стать:

36

- создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию воспитанников (в т.ч. с ограниченными возможностями здоровья, оказавшимися в трудной жизненной ситуации);


создание системы поддержки талантливых детей;



создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление,
достоверность информации;



создание прозрачной, объективной системы оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся как основы перехода к следующему уровню образования;



создание механизмов участия потребителей и общественных институтов в контроле
и оценке качества образования.
МАОУ «СОШ № 44» является образовательным учреждением, в котором реализуют-

ся образовательные программы начального общего образования, основного и среднего
(полного) общего образования с дополнительной подготовкой по профильным предметам и
программ дополнительных платных образовательных услуг.
Миссия школы состоит в создании условий, обеспечивающих формирование социально успешной личности (как среди учащихся, так и среди педагогов), благополучие которой основано на синтезе личных и профессиональных качеств, уверенности в своих силах и
сформированных морально-этических нормах социального поведения.
Современная личность в нашем понимании должна:


обладать развитыми интеллектуальными и творческими способностями, высоким
уровнем информационной культуры, сформированными ключевыми компетенциями
и потребностью в непрерывном образовании;



иметь активную гражданскую позицию, ориентированную на общечеловеческие и
национальные ценности и идеалы;



реализовывать здоровый образ жизни;



обладать способностью к профессиональному и личностному самоопределению в условиях развитого демократического правового общества и рыночной экономики.

2. Организационно-педагогические принципы жизнедеятельности ОУ
Успешность выбранной стратегии развития зависит от соблюдения в ежедневной образовательной практике следующих концептуальных принципов развития школы:

37

- Принцип системности. Означает единую стратегию развития образования в рамках школы, его скоординированный характер. Реализация этого принципа позволяет рассматривать
создание открытого воспитательного пространства школы как целостный процесс, как комплекс взаимообусловленных этапов научно-исследовательской и практической деятельности; конкретных целей и задач, достигаемых на каждом этапе создания воспитательного
пространства; определенного предметного содержания и оптимальных педагогических технологий.
- Принцип открытости. Предусматривает активное взаимодействие школы с различными
социальными институтами, субъектов образования между собой и с социумом и характеризует школу как многофункциональное образовательное учреждение, открытое миру, культуре, сфере социальных действий и другим людям. Согласно данному принципу школа открыта для различных убеждений, диалога, межличностного и межгруппового, открыта как
для детей, так и для взрослых. Школа постоянно укрепляет взаимосвязи с социальными институтами, с семьями, общественными организациями.
- Принцип интеграции. Предполагает объединение возможностей, сил, потенциала участников образовательного процесса для достижения поставленных целей.
-Принцип полифункциональности. Обеспечивает реализацию школой не только образовательной, воспитательной и развивающей функций, но и профориентационной, здоровьесберегающей, социализирующей.
- Принцип гуманизации образования является основополагающим принципом деятельности, предусматривающим переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете
человекообразующих функций. Он требует рассмотрение ребенка как главной ценности в
системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Этот
принцип предполагает гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободы развития личности, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к природе, Родине, семье.
- Принцип открытого школьного пространства. Этот принцип является всеобщим. Он
заключается в формировании открытого пространства для каждого, кто в него входит –
школьников, родителей, педагогов, партнеров, представителей ВУЗов. Любой участник
взаимодействия, входящий в партнерские отношения со школой, становится полноправным
субъектом публичного обсуждения и принятия решений.
- Принцип индивидуализации обучения предполагает определение индивидуальной траектории физического, психического, социального, духовно-нравственного развития каждого
ученика, включение учащегося в различные виды деятельности с учетом его особенностей,
38

раскрытие потенциала личности как в учебной, так и во внеучебной работе, представление
возможности каждому ученику для самореализации и саморазвития.
- Принцип природосообразностипредполагает учет закономерностей природного развития
детей, укрепление их физического и психического здоровья. Предполагает, что обучение и
воспитание основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, что учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя.
- Принцип дифференциации отражает формирование такой структуры, при которой максимально учитываются индивидуальные способности и возможности обучающихся. Дифференциация обучения предполагает формирование ступеней, классов, групп с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Дифференциация обучения отражается в построении образовательной модели учебного процесса, учебного плана.
- Принцип роста самостоятельности образовательной деятельности учащихся и их ответственности за получаемые промежуточные и итоговые результаты образования.
- Принцип развития, требующий, чтобы на всех возрастных ступенях непрерывного образования участники образовательного процесса комплексно и системно формировали все основные компоненты развития ребенка: физического, психического, социального, духовнонравственного.
- Принцип максимальной доступности образовательных ресурсов для каждого ученика и
педагога.
Соблюдение этих принципов в процессе развития школы позволит максимально эффективно реализовать поставленные Программой задачи.
IV. Цель и задачи Программы развития МАОУ «СОШ № 44»
Цель Программы развития на период 2018- 2022 года:
1. Создать условия, обеспечивающие повышение доступности качественного образования, ориентированного на формирование компетентной, творческой, социально активной,
толерантной, конкурентоспособной личности, готовой принимать самостоятельные решения для достижения личного и профессионального успеха.
2. Обеспечить инновационное развитие образовательного учреждения через разработку
и апробирование структурно-функциональной модели воспитательного пространства
«школа-вуз», создающей условия развития социально-личностных компетенций субъектов
образовательного процесса.,
Задачи:
39

1) Создание условий (организационно-управленческих, педагогических, финансовых)
для обновления образовательных программ, включающих требования в соответствии с
ФГОС нового поколения.
2) Оптимизация инновационной деятельности образовательной системы школы, требующая не только качественно новых подходов к содержанию и технологиям образовательной деятельности, но и включения в инновационный процесс всех участников образовательного процесса и социальных партнеров.
3) Создание информационно-образовательной инфраструктуры системы образования
школы как механизма обеспечения качества, доступности образования и социального взаимодействия партнеров школы.
4) Создание условий для эффективного развития системы дополнительного образования детей, совершенствования ее кадрового, информационного, научного и материальнотехнического обеспечения на основе сохранения лучших традиций внеурочной деятельности, воспитания и дополнительного образования.
5) Развитие творческого и профессионального потенциала учителей, реализующих инновационные образовательные программы школы.
6) Создание целостной системы управления качеством образовательной системы школы.
7) Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей формирование культуры здорового образа жизни, совершенствование работы
системы социально-психологического сопровождения образовательного процесса на всех
уровнях образования.
8) Создание условий для внедрения новых механизмов финансирования и ресурсного
обеспечения образовательного учреждения.
9) Создание системы поддержки и сопровождения талантливых детей, позволяющей
учитывать их различные потребности в образовательном пространстве школы.
4. Ценностные приоритеты развития МОАУ «СОШ № 44»
Глобальный характер изменений в образовании заключается в серьезном обновлении
целей образования, углублении индивидуализации обучения, развитии самоуправления и
связи с общественностью. Все больше цели образования связывают не с набором полученных знаний, а с социальной успешностью личности в обществе, возможностями личностного роста, ее адаптацией к быстро меняющемуся времени, вхождению в информационное
общество, набором ключевых компетенций.
40

Под социальной успешностью понимается результат социально-ориентированного
образования, подразумевающий интеграцию таких составляющих качеств личности как:


Позитивный образ «Я» («Концепция»);



Личностное, профессиональное, жизненное и социальное самоопределение;



Личностная и гражданская идентичность;



Сформированность субъектной позиции;



Социальная компетентность;



Компетентность в различных видах личностно-значимой деятельности (познаватель-

ной, коммуникативной, информационной, организационной, творческой и т.д.), уверенность
в собственных силах;


Конкурентоспособность.
В современных рыночных условиях актуальными становятся такие способности, ко-

торые позволят выпускникам школы успешно самоопределиться в мире, принимать обоснованные решения относительно своего будущего, быть активными и мобильными субъектами на рынке труда.
Новые потребности общества и экономики определяют новый механизм реализации
образовательных услуг – общественный договор, закрепленный в Федеральном государственном образовательном стандарте, регулирующий как педагогическую систему
школы, так и условия эффективности деятельности образовательной организации.
При этом школа опирается на целевые ориентиры, обеспечивающие ее развитие. К таким
индикаторам относят:
- востребованность образовательной программы, наиболее полно отвечающей
ожиданиям субъектов образовательного процесса;
- инновационность образовательной деятельности в логике трех основных элементов
инновационного процесса: создания педагогических новшеств, их внедрения и
освоения, а также применения и распространения инновационного продукта.
- технологичность процесса управления и образовательного процесса, как
важнейшего
условия эффективности;
- результативность, как ключевой принцип бюджетирования, ориентированного на
результат. Причем, под результатом образовательной деятельности необходимо понимать как планируемые результаты выпускников каждой ступени в соответствии с требо-

41

ваниями ФГОС, так и те социальные, образовательные и педагогические эффекты, на которые нацелена Программа развития школы.
Главной целью образования, понимаемого как единство обучения и воспитания,
выступает формирование и развитие компетентной личности, обладающей целостным мировоззрением, основанным на интеграции научной и духовно-нравственной картины мира,
стремящейся к повышению своего интеллектуального и культурного уровня. Способной к
самопознанию, самоопределению и активной, продуктивной, преобразовательной, социальной и профессиональной деятельности.
Важнейшим принципом развития школы, в свете сказанного выше, является ориентация педагогической системы на достижение учащимися необходимого уровня образованности с сохранением тенденции на индивидуализацию школьного образования, его личностно-ориентированный характер, причем как со стороны учащегося, так и со стороны
учителя, интерактивные диалоговые формы взаимодействия, подразумевающие установление ценностно-смыслового равенства между взрослым и ребенком, субъект-субъектных отношений между ними, педагогику толерантности, а также поворот школы к проблемам всех
основных субъектов образовательного процесса (детей, родителей, учителей).
Интерактивное взаимодействие означает:
 Использование педагогами диалоговых форм обучения и взаимодействия.
 Использование современных образовательных технологий, основанных на интерактивных формах взаимодействия (проблемное обучение, технология критического мышления,

игровые технологии, проектные и исследовательские технологии, дискуссионные

формы взаимодействия).
 Использование ИКТ-технологий как условия доступности качественных образовательных ресурсов и формирование ИКТ-компетентности школьников.
Благодаря ресурсам информационных сетей значительно возрастают исторические,
географические, лингвистические и, наконец, просто количественные масштабы потоков
информации. Повышение эффективности образовательного процесса связано не только с
условиями обучения (качественной инфраструктурой школы0, но и тем, насколько эффективно используются интерактивные ИКТ-технологии.
V. Основные мероприятия по реализации Программы развития
Эффективным способом решения поставленных задач станет реализация целевых
проектов, разработанных в соответствии с основными направлениями Национальной образовательной стратегии-инициативы «Наша новая школа»:
1) «Новое качество образования».
42

2) «Одаренные дети. Лестница успеха».
3) «Новое поколение выбирает ЗОЖ».
4) «Совершенствование профессионального мастерства педагогов как условие достижения
нового качества образования».
5) «Современная инфраструктура школы».
6)

«Открытая школа устойчивого развития».

7) «Ландшафтный дизайн».
VI. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы развития школы:
 Доступность качественного вариативного образования для всех детей в условиях изменившегося социального запроса и государственного заказа.
 Внедрение в образовательный процесс нового содержания образования, методик и
технологий обучения, способов оценки образовательных результатов, обеспечивающих успешное освоение учащимися программы федеральных образовательных стандартов.
 Развитие сети дополнительных образовательных услуг (на бюджетной и хозрасчетной основе).
 Адресное сопровождение и поддержка талантливой молодежи; расширение состава
конкурсов, олимпиад, смотров, в которых принимают учащиеся школы.
 Качественно новая воспитательная среда на основе традиционных духовнонравственных ценностей, в которую включены все субъекты образовательного процесса.
 Создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате
портфолио учащихся начальной, основной, средней школы.
 Наличие оценки качества образовательных услуг с участием внешних экспертов.
 Оптимизация программы работы с кадрами, приведение ее в соответствие с новыми
требованиями к квалификации управленческого и педагогического персонала школы.
 Открытость школы в информационном пространстве.
 Развитие инфраструктуры ОУ, повышение уровня информатизации образовательного
процесса.
 Укрепление здоровья школьников, повышение уровня психологической комфортности, улучшение материально-технических условий организации образовательного процесса.
 Формирование готовности педагогического коллектива школы к различным формам
государственно-общественной оценки деятельности ОУ.
 Конкурентоспособность образовательного учреждения в развивающемся едином
образовательном пространстве.
43

Открытость школы сегодня является ее ценностным достижением, которое гарантируется демократичным стилем управления, обеспечением доступности качественного образования и обеспечением возможностей социального партнерства. Разрабатывая модели социального проектирования в логике развития педагогической системы школы, педагоги
смогут помочь учащимся разумно взаимодействовать с социумом, использовать свой интеллектуальный ресурс для выбора собственной стратегии самореализации.
Открытость образовательной системы школы предполагает:


доступность образования, понимаемая как возможность для каждого ученика
обучаться по выбранной образовательной программе, в том числе доступность с
точки зрения коррекционных возможностей образовательного учреждения;



доступность качественных ресурсов обучения (возможно и за пределами образовательного пространства с использованием информационно-коммуникационных
технологий;



доступность качественного образования, предполагающая вариативность программ для разных групп школьников с целью полного удовлетворения образовательных запросов разных категорий учащихся. В школе созданы условия для вариативности образовательных программ; реализуются технологии, позволяющие
обеспечить личностно-ориентированное обучение. Внедрение информационнокоммуникационных технологий в образовательный процесс способствует повышению качества образовательного процесса.

VII. Объем и источники финансирования Программы/
Ресурсное обеспечение реализации Программы
Учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материально-техническими и
финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации Программы развития школы.
Объем и источники финансирования Программы
Бюджетное и внебюджетное финансирование, федеральный, региональный и муниципальный бюджеты, платные образовательные услуги, добровольные пожертвования родителей, спонсорская помощь.
VIII. Организация и контроль за выполнением Программы
Контроль за выполнением Программы развития на период 2018-2022 гг.
осуществляет администрация школы, которая:


анализирует ход выполнения плана и действий по реализации Программы, вноситпредложения по его коррекции;
44



осуществляет информационное, методическое, материально-техническое обеспечениереализации Программы;



осуществляет тематический, текущий, персональный и предупредительны контроль
задеятельностью педагогов и учащихся в рамках своих компетенций.
IX. Заключение
Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит

России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь
всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить
нестандартные решения, умения выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в
течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства. Школа является важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы – раскрытие способностей
каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к к
жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей,
умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Программа развития школы разработана на период до 2022 года. Назначение новой
школы – предоставить учащимся большие социокультурные и информационные возможности. Развитие школы по разработанным проектам позволит расширить и обновить образовательную среду, а также повлечет за собой повышение качественных показателей учебновоспитательного процесса.
Портрет школы будущего
 это школа, способная подготовить своих учеников к решению проблемы самоопределения и самореализации личности на основе эффективного управления собственными ресурсами;
 это школа взросления, которое выражается в способности принимать решения в ситуации выбора и нести ответственность не только за себя, но и за других людей;
 это школа, обеспечивающая возможность выбора путей продолжения образования,
исходя из познавательных интересов и жизненных планов учащихся;
 это школа, где созданы необходимые условия для эффективной образовательной деятельности учащихся, где ценят их время, гарантированы права обучающихся и замечают их
индивидуальные достижения, где учатся с удовольствием;

45

 это школа современных образовательных технологий, обеспечивающих возможность
индивидуализации образовательной деятельности, снижения ее трудоемкости и повышения
эффективности;
 это школа, где учителям нравится работать, где ценят их творчество и создают необходимые условия для него;
 это школа, где к родителям относятся как к педагогическим партнерам и готовы к
взаимодействию с ними.

46

Проект
«Новое качество образования»
Сроки реализации: 2018-2022гг.
Обоснование проекта
Главная задача общеобразовательной школызаключается в раскрытии способностей
каждого ученика, воспитании личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Современная школа должна стать центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни, обеспечивать не только усвоение знаний по
конкретным дисциплинам, но и формировать умение применять их в повседневной жизни,
использовать в дальнейшей учебе.
Целостным инструментом для обеспечения высокого уровня качества образования
образовательная программа школы. Образовательная программа как инструмент социализации школьников призвана отражать новые цели образования, которые помогут социальной
успешности личности с точки зрения личностного, морально-нравственного, социального,
познавательного, интеллектуального, коммуникативного, эстетического, физического, трудового ее развития.
Необходимость проектирования современной образовательной программы школы
обусловлена приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009г «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», а также Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. Новая идеология ФГОС требует от
педагогического коллектива школы не только нового взгляда на планируемые результаты
образования (предметные, метапредметные и личностные), но и понимания своей определяющей роли и авторской позиции в проектировании содержания программы, в создании методической системы, форм и методов организации учебной деятельности, в обеспечении вариативности образовательных маршрутов школьников.
Цель проекта: создать условия для повышения качества школьного образования;
обеспечить организационно-управленческие механизмы для проектирования образовательной программы как основного инструмента реализации нового качества образования; обеспечить компетентностный подход к содержанию образования, современные подходы к технологиям достижения новых образовательных результатов, безусловное выполнение федерального государственного образовательного стандарта.
Задачи проекта:

47

1. Создать условия для обновления структуры образовательной программы школы с целью расширения образовательных возможностей школьников, реализации инновационного
потенциала педагогов школы.
2. Обеспечить выполнение Федеральных государственных стандартов общего образования.
3. Обеспечить условия для приобретения школьниками нового образовательного, коммуникативного и социального опыта.
4. Создать условия для обновления содержания образования на основе инновационной
деятельности педагогов школы.
5. Обеспечить научно-методическое сопровождение процесса проектирования инновационной образовательной программы школы.
6. Создать кадровые, материально-технические, финансовые, информационные условия
получения общего образования в соответствии с требованиями государственного стандарта.
7. Создать модель технологических и критериальных форм оценки компетентностного
развития учащихся.
8. Обеспечить контроль за реализацией новых образовательных стандартов.
9. Разработка научно-методической, организационной и управленческой базы реализации проекта.
Данный проект успешно реализуется с 2012 года. За этот период были достигнуты определенные успехи в направлении улучшения качества образования, о чем свидетельствуют
следующие данные:
1. Результаты ОГЭ.
2. Результаты ЕГЭ.
3. Количество учащихся, окончивших школу с медалями:
Год
До 2000 г.
До 2010 г.
2015 г.
2016 г.
2017 г.

0
3
-

Количество учащихся, получивших медали
Серебряная медаль
Золотая медаль
3
1
2
2
4

4. Трудоустройство и социальная адаптация выпускников

Основное общее
образование

Общее количество выпускников
2014-2015
2015-2016
22
62

2016-2017
62

48

Среднее (полное)
22
15
18
общее образование
Из них продолжили образование или трудоустроились
Основное общее
22
62
образование
Поступили
7
40
продолжили обуче15
22
ние в 10-м классе
Не продолжают
учебу и не работают
Инвалиды, находящиеся дома
ИТОГО % социальной адаптации

62
44
18

0

0

0

0

0

0

100%

100%

100%

Среднее (полное)
22
общее образование
поступили в СУЗы, 22
ВУЗы

15

18

25

18

поступили на работу
Инвалиды, находящиеся дома
Не продолжают
учебу и не работают
ИТОГО % социальной адаптации

0

0

0

0

0

0

0

0

0

100%

100%

100%

Следует отметить, что дальнейшая работа по проекту позволит улучшить показатели,
представленные выше, будет способствовать дальнейшему совершенствованию образовательного процесса.
Основные направления реализации проекта
«Новое качество образования»
№

1.1

Направления проектирования меро- Сроки
Планируемый результат
приятия
1. Нормативно-правовое обеспечение организационной деятельности
Определить концептуальные подходы
2018
Образовательная программа
к решению проблем обновления сошколы.
держания образовательной программы;
Программа развития образовасформулировать цели и задачи образотельного учреждения.
вания в соответствии с ФГОС общего
образования, ожидаемые конечные ре49

зультаты.
Привести нормативно-правовую базу
2018
Обновление нормативной базы
школы в соответствие с требованиями
образовательного учреждения в
документов о ФГОС.
соответствии с требованиями
Спроектировать образовательную проФГОС.
грамму школы, Программу развития
Пакет локальных актов.
школы до 2022 года, включая целевые
проекты.
1.3 Создать банк информационных мате- 2018-2019 Банк информационных материариалов по новым образовательным
лов по новым образовательным
стандартам.
стандартам.
1.4 Разработать положения о деятельности
2018
Положения о деятельности разразличных профессиональных сообличных профессиональных соществ (творческих и проектных групп,
обществ.
Совета эксперимента, координационного совета по внедрению ФГОС, и
пр.)
2. Программно-методическое обеспечение процесса реализации образовательной программы школы, включая программы дополнительного образования
2.1 Создать оптимальную структуру обра2018 г.
Компоненты образовательной
зовательной программы школы, вклюДалее по- программы школы в соответстчающую рабочие программы по учебэтапно
вии с требованиями ФГОС новоным предметам, программу духовного поколения.
нравственного развития, воспитания и
социализации школьников в соответствии с требованиями ФГОС начального,
основного и общего образования.
2.2 Конструирование учебного плана шко2018
Скорректированный учебный
лы на основе выделенных критериев
план школы в соответствии с
развития социально-личностных комидеями ОЭР.
петенций учащихся в учебном процессе.
2.3 Коррекция учебных программ на пред- 2018-2019 Скорректированные учебные
мет отражения в них развития соципрограммы.
ально-личностных компетенций учащихся.
2.4 Отработать новый компонент содержа- 2018-2022 Программно-методическое обесния образования в соответствии с трепечение.
бованиями ФГОС, в т.ч. профильного
Материалы из опыта работы
образования.
учителей по реализации системно-деятельностного подхода в
реализации образовательного
процесса.
2.5 Разработать программу формирования 2018-2022 Программа формирования униуниверсальных учебных действий в
и по мере версальных учебных действий
структуре основной образовательной
реализации для каждой ступени образования.
программы школы для каждой ступени ФГОС для
образования.
каждой
ступени
2.6 Определить ключевые направления
2018-2019 Программные продукты (выявнадпредметного обучения в структуре
2020-2021 ленные возможности по форми1.2

50

образовательной программы школы,
дополняющие фундаментальное ядро
содержания образования ФГОС нового
поколения.

2.7

2.8

2.9

2.1
0

2.1
1

2.1
2

2.1
3

2.1

Выделение из учебных программ личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных
учебных действий, формируемых на
конкретном предметном содержании.
Использование инновационных образовательных технологий в учебном
процессе.
Разработать модель внеурочной деятельности обучающихся на основе вариативности видов и форм внеурочной
деятельности. Учет внеучебных достижений учащихся.
Использовать школьную целевую программу «Здоровье школьника» при
разработке программы формирования
здорового и безопасного образа жизни
в рамках разработки образовательной
программы школы в соответствии с
требованиями СанПиН.
Обеспечить методическое и организационное сопровождение внедрения инновационных технологий в образовательную деятельность (в т.ч. технологий, обеспечивающих реализацию
«надпредметных» способов учебной
деятельности)
Введение информатики в начальной
школе, оборудование специализированного кабинета информационнокоммуникативных технологий в начальной школе.
Разработать модель внутришкольной
системы оценки учебных и внеучебных
достижений школьников, включающую:
- основные направления и цели оценочной
деятельности;
- описание объектов оценивания;
- критерии и процедуры оценивания;
- диагностический инструментарий;
- формы представления результатов.
Создать систему мониторинга оценки

рованию надпредметных способов учебной деятельности), по
каждому учебному предмету в
виде пакета надпредметных программ, спецкурсов, видов деятельности.
2018-2022 Таблицы УУД, составленные
учителями-предметниками и
учителями начальных классов.
2018-2022 Повышение качества образования.
2018-2019 Действующая модель, структура
программно-методического
обеспечения внеурочной деятельности.
Банк творческих работ учащихся.
2018-2019 Программа формирования здорового и безопасного образа
жизни школьников.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Постоянно

Программы по формированию
«надпредметных» способов
учебной деятельности по учебным предметам.

2018-2019 Соответствие качества образования учащихся начальной школы
требованиям ФГОС нового поколения.
2018-2019 Модель внутришкольной системы оценки учебных и внеучебных достижений учащихся (педагогический мониторинг)
Учет индивидуальных достижений учащихся.

2018-2019 Система электронного монито51

4

компетентностного развития учащихся.
Внешняя оценка:
- ключевые компетенции
- итоговая аттестация
- профессиональное самоопределение
- социализация
- удовлетворенность качеством образовательныхуслуг
- профессиональная компетентность
педагогических кадров
- ресурсное обеспечение УВП
Внутренняя оценка:
Мониторингкачества
- качество знаний
- уровень освоения учебных программ
- объективность оценок
- итоги ЕГЭ и ГИА
Мониторинг условий
- материально-техническое обеспечение
- программно-методическое обеспечение
- организация питания
- состояние здоровья учащихся
- исследования психологической службы
- исследования социальной службы
Мониторинг развития
- достижения ученика, учителя
- самооценка ОУ
- удовлетворенность учебными предметами
- удовлетворенность педагогического
коллектива своей деятельностью
- эффективность деятельности по информатизации
- инновационная деятельность

2.1
5

Провести анализ и оценку результатов
введения ФГОС, ОЭР.

2.1
6

Разработать программу непрерывной
профессиональной ориентации учащихся 1-11-х классов, с опорой на возрастные особенности детей.
Обеспечить организацию психологопедагогического, медико-социального
и научно-методического сопровождения образовательного процесса.

2.1
7

2.1

Повышение квалификации педагогиче-

ринга результативности формирования ключевых компетенций
школьников.
Координация деятельности всех
субъектов мониторинга.
Возможность прогнозирования
развития процесса образования в
школе.

2021-2022 Аналитические материалы для
принятия управленческих решений.
2021-2022 Программа профессиональной
ориентации учащихся 1-11 классов.
2018-2019 Система поддержки и сопровождения образовательного процесса, реализация личностноориентированного подхода к
обучению, воспитанию и развитию учащихся.
2018-2022 Повышения уровня профессио52

8

ских и управленческих кадров для реализации ФГОС общего образования по
различным направлениям на базе
БРИОП, ИНО БГУ, БГСХА.
Разработка тематики методических и
педагогических советов, работы методических объединений школы.

нальной квалификации педагогических и руководящих кадров.

2018-2019 Тематический план проведения
методических и педагогических
советов, работы методических
объединений школы по развитию социально-личностных компетенций субъектов образовательного процесса.
3. Способы взаимодействия субъектов образовательного пространства
3.1 Провести мероприятия по формирова2018-2022 Координация деятельности педанию профессиональных групп (НМС,
гогического коллектива по реавременных творческих объединений,
лизации образовательной прокоординационного совета и пр.), обесграммы школы, Программы разпечивающих проектирование содержавития ОУ.
ния основной образовательной программы, ее вариативной части, сопутствующих программ, программы развития ОУ.
3.2 Организация сетевого взаимодействия 2018-2022 Совместные договоры и прос учреждениями дополнительного обграммы с учреждениями систеразования, культуры и спорта.
мы дополнительного образования, учреждениями культуры и
спорта, направленные на успешное освоение учащимися ФГОС
нового поколения.
3.3 Создать общественные структуры по
2018-2020 Организационно-педагогические
проблемам реализации ФГОС (детскоусловия для реализации проекта.
взрослые объединения, разновозрастные детские сообщества, «семья-детишкола»).
3.4 Совершенствовать модель социального 2018-2022 Модель социального партнерства
партнерства в организации системы
системы профориентации учапрофориентации.
щихся школы.
3.5 Обеспечить ознакомление родителей
2018-2022 Информированность родителей
учащихся с нововведениями, связанучащихся о инновационных проными с внедрением в практику работы
цессах в учебно-воспитательной
школы новых стандартов через систему
работе школы.
родительских собраний, консультаций,
Протоколы родительских собрашкольный сайт.
ний.
Школьный сайт
3.6 Участие родителей в образовательном
2018-2022 Совет школы, попечительский
процессе школы.
совет, общешкольный родительский комитет, посещение школьного сайта.
1. Организационно-управленческое сопровождение процесса реализации современной
образовательной программы школы
4.1 Обеспечить систему государственно2018-2022 Реализация поставленных целей
общественного управления реализации задач.
2.1
9

53

4.2

4.3

ей Программы развития и образовательной программы школы.
Привести в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми квалификационными
характеристиками должностные инструкции работников образовательного
учреждения.
Обеспечить кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия
реализации основной образовательной
программы начального общего образования в соответствии с требованиями
ФГОС.

2018

Должностные инструкции работников школы.

2018-2022 Реализация образовательной программы школы.

Показатели эффективности реализации проекта
1. Успешное освоение ФГОС НОО.
2. Создание условий и успешная реализация ФГОС ООО.
3. Система психологической поддержки и педагогического сопровождения профориентации учащихся.
4. Сформированность актуальных представлений у старшеклассников ОУ о рынке профессий и о дальнейшем выборе образовательного маршрута.
5. Реализация задач ОЭР.
Форма презентации результата
1. Образовательная программа начального образования.
2. Аналитическая справка об освоении программы начального образования в соответствии с новыми требованиями ФГОС.
3. Результаты социализации учащихся 9, 11-х классов.
4. Разработканаучно-методических материалов.

54

Проект
«Одаренные дети. Лестница успеха»
Срок реализации: 2018-2022гг.
Обоснование проекта. Одной из ключевых идей развития МАОУ «СОШ № 44» в
рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и стратегии развития системы образования является создание развивающей образовательной среды, обеспечивающей выявление, поддержку и развитие талантов и способностей каждого
учащегося. Важнейшими качествами выпускника школы становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни, которые формируются в процессе выявления, педагогической поддержки и развития способностей и талантов учащихся.
Для этого необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных
ребят в каждой общеобразовательной школе. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отобрать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы. Одновременно следует развивать систему поддержки талантливых детей.
Одаренными и талантливыми детьми называют тех, которые по оценке специалистов,
в силу выдающихся способностей, демонстрируют высокие достижения. Перспективы развития таких детей определяются «уровнем их достижений и потенциальными возможностями в
одной или нескольких сферах: интеллектуальной, академических достижений, творческого
или продуктивного мышления, общения и лидерства, художественной и психомоторной деятельности». При этом педагогический коллектив школы исходит из гуманистической идеи:
талантлив может быть каждый ребенок, если в образовательном пространстве школы имеются педагогические условия для поддержки и сопровождения таланта детей в различных сферах учебной, внеучебной, внешкольной деятельности, что позволяет каждому стать успешным в той или иной сфере своей жизнедеятельности.
За последние 5 лет был накоплен достаточный опыт в организации работы с одаренными детьми, главными результатами которого являются:
Год
2016 г.

Мероприятие
Республиканская
НПК «Шаг в будущее»
Республиканская
НПК «Шаг в будущее»
Муниципальный этап
Всероссийской
олимпиады школьни-

ФИО победителя
Результат
ОшоровЦырен,
9 III место в секции
класс
«Экология»
Второв
класс

Никита,

8 IV место в секции
«Физика»

Второв
класс

Никита,

8 II место, технология

2017 г.

2018

ков
Олимпиада
среди
школьников «Эколого-правовое регулирование социальнотрудовых
отношений» на базе ВСГУТУ
Городская олимпиада
«МИФ»
Городская олимпиада
«МИФ»
Республиканская
конференция «Шаг в
будущее»
Городская
НПК
«Шаг в будущее»
Городская конференция «Шаг в будущее»
Районный
конкурс
«Дангина – Гэсэр»
Городской Фестиваль
экологических идей
Городской Фестиваль
экологических идей

Команда
МАОУ III место
«СОШ № 44»

Данзанов Николай, 9
класс
ИдамжаповНамжил,
7 класс
Раднатарова Ирина, 9
класс

III место, информатика
III место, информатика
II
место,
секция
«Мода и дизайн»

Воробьева Татьяна, 9 III место в секции
класс
«Экология»
Второв Никита, 9 II место в секции
класс
«Физика»
ЦыдемпиловаАюна
II место

Команда
МАОУ I место в общеко«СОШ № 44»
мандном зачете
Команда
МАОУ II место в номинации
«СОШ № 44»
«Ландшафтный дизайн»
Городская олимпиада Жамбалова Юлия, 7 III место, русский
«Горизонты успеха» класс
язык
по русскому языку,
математике и физике
среди учащихся 5-9
классов
Заочный тур межреМанхановаСарюна, 4 II место
гионального интелкласс
лектуального конкурса «Гуламта»
Городская НПК уча- Григорьев
Алек- I место, секция «Фищихся 5-7 классов по сандр, 7 класс
зика»
математике, физике и
информатике
«Обыкновенное чудо»
III Республиканская
Аюшеева Маргарита, I место
НПК школьников
9 класс
«Байкальское развитие: проблемы, пути
и способы решения»
Республиканская
Второв Никита, 10 I место, секция «ФиНПК «Шаг в будукласс
зика»
щее»
V Республиканская
Второв Никита, 10 I место
56

НПК для учащихся
«Путеводная нить»
V Республиканская
НПК для учащихся
«Путеводная нить»
Всероссийский интернет-конкурс рисунков «Цветное настроение»
Всероссийский интернет-конкурс рисунков «Цветное настроение»
Всероссийская олимпиада по экологии,
организованная изданием «ПрофОбразование»

Всероссийская олимпиада по экологии,
организованная изданием «ПрофОбразование»

класс
Григорьев
Александр, 7 класс

III место

Крукович Виктория, II место
7 класс
Бадмацыренова
Карина, 7 класс

III место

Попова Марина, 9
класс
Игумнова Яна, 9
класс
Емонаков Николай, 9
класс
Годжаева Лейла, 9
класс
Чиркова Лилия, 9
класс
Григоренко Анна, 9
класс
Агалаков Влад, 9
класс
Грицкова Нелли, 9
класс
Второв Никита, 10
класс

II место

III место

Достигнутые результаты позволяют продолжить дальше реализацию данного проекта.
Развитие этого направления позволит расширить и усовершенствовать методы организации
работы с одаренными детьми.
Помимо уже существующих форм и методов, используемых при работе с одаренными
детьми, предполагается внедрение новых направлений. Так, например, большие возможности содержатся в такой форме работы с одаренными детьми, как организация исследовательских секций или объединений, предоставляющих учащимся возможность выбора не только
направления исследовательской работы, но и индивидуального темпа и способа продвижения и предмете. Как уже было отмечено, программы работы с одаренными детьми, построенные на постоянном усложнении и увеличении объема учебного материала, имеют существенные недостатки. В частности, усложнять программу, не вызывая перегрузок, можно
только до определенного предела. Дальнейшее развитие возможностей ученика должно проходить в рамках его вовлечения в исследовательскую работу, поскольку формирование твор57

ческих способностей осуществляется только через включение личности в творческий процесс. Исследовательская деятельность обеспечивает более высокий уровень системности
знания, что исключает его формализм.
С 2018-2019 учебного года в школе предполагается ввести научно-исследовательские
клубы, которые должны стать основной формой организации исследовательской деятельности. Всего планируется создать клубы по предметным направлениям:
1) филология;
2) физико-математическое направление;
3) естественно-научное;
4) социально-экономическое;
5) спортивное;
6) художественно-эстетическое.
Работа в клубах позволяет реализовать совместную исследовательскую деятельность педагогов и учащихся. Одаренные учащиеся могут привлекаться к совместной работе с педагогами и одновременно являться руководителями классных исследовательских секций по данному предмету. Межклассные объединения-секции будут возглавлять учителя. Создание
межвозрастных групп, объединенных одной проблематикой, снимает основную сложность
положения одаренных детей, которые теперь могут двигаться вперед с резким опережением,
оставаясь тем не менее в среде сверстников. Кроме того, совместная исследовательская работа со школьным учителем делает ученика на уроке его сотрудником. Достижения одаренного ученика оказывают положительное влияние на весь класс, и это не только помогает
росту остальных детей, но и имеет прямой воспитательный эффект: укрепляет авторитет
данного ученика и, что особенно важно, формирует у него ответственность за своих товарищей. Вместе с тем такая форма работы позволяет избежать ранней специализации и обеспечивает более универсальное образование детей.
Распространенной формой включения в исследовательскую деятельность является
проектный метод. С учетом интересов и уровней дарования конкретных учеников им предлагается выполнить тот или иной проект: проанализировать и найти решение практической
задачи, выстроив свою работу в режиме исследования и завершив ее публичным докладом с
защитой своей позиции. Такая форма обучения позволяет одаренному ребенку, продолжая
учиться вместе со сверстниками и оставаясь включенным в привычные социальные взаимоотношения, вместе с тем качественно углублять свои знания и выявить свои ресурсы в области, соответствующей содержанию его одаренности. Проекты могут быть как индивидуальными, так и групповыми, использоваться как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Групповая форма работы и социальнозначимая гражданская направленность проектов
58

имеют немалое значение для воспитания детей. Кроме того, наша школа имеет традиции
создания и реализации масштабных социальных проектов, в которых принимают участие все
участники образовательного процесса – родители, учащиеся, педагоги. Длительный этап
подготовки

проекта

и

его

реализация

обеспечивает

формирование

проектно-

исследовательских навыков, УУД и оказывает положительное влияние на взаимоотношения
участников проекта.
Цель проекта:
создание системы поддержки таланта ребенка и возможностей его успешной самореализации на основе проектирования соответствующей развивающей среды, структуры урочной, внеурочной, внешкольной деятельности и формирования системы социальнопедагогической поддержки одаренных и способных детей.
Задачи проекта:
 создание системы подготовки и повышения квалификации педагогов для работы с одаренными детьми, выявления одаренности в различных сферах деятельности;
 формирование банка технологий для ранней диагностики способных и одаренных детей;
 развитие творческих способностей и логического мышления учащихся в рамках компетентностного подхода к обучению;
 проведение диагностических обследований детей на предмет выявления одаренности,
творческого потенциала, интересов и способностей на всех возрастных ступенях;
 создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся, направленной на поддержку таланта ребенка и возможностей его успешной самореализации;
 развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности, направленных на поддержку таланта ребенка, развития его способностей;
 создание условий для овладения учащимися и педагогами методами и приемами проектно-исследовательской деятельности; совершенствование работы школьного научного общества учащихся «Поиск»;
 создание системы учета индивидуальных образовательных достижений учащихся в
формате «портфолио» учащихся начальной, основной и средней школы; организация общественной презентации ученического портфолио;
 совершенствование системы мер мотивации, морального и материального стимулирования труда учащихся и учителей;
 реализация школьной целевой программы «Одаренные дети».
Основные направления реализации проекта
«Поддержка таланта ребенка – возможность его успешной самореализации»
59

№ Направления проектирования / мероприятия Сроки
1. Реализация индивидуального, дифференцирован- 2018-2022
ного подхода к учащимся с целью раннего выявления их способностей и наклонностей, используя
возможности психологической службы.

Планируемый результат
Банк данных одаренных
детей.
Раннее выявление одаренности и наклонностей ребенка.
2. Обновление содержания образования за счет вве- 2018-2022 Обновленные учебные
дения новых предметов, курсов и различных форм
планы и УМК.
внеурочной деятельности с учетом способностей и
запросов учащихся.
3. Введение клубов по предметным направлением в 2018-2022 Высокий уровень органикачестве главной формы организации исследовазации исследовательской
тельской работы учащихся
деятельности, в которую
вовлечены большинство
учащихся
4. Организация конкурсов, олимпиад, смотров, сорев- 2018-2022 Банк данных одаренных
нований школьного, городского и регионального
детей.
уровней с целью выявления одаренных и способРаннее выявление одаренных детей в различных сферах деятельности (кульности и наклонностей ретура, спорт, искусство, творчество и др.)
бенка через проведение
мероприятий по различным направлениям деятельности.
7. Организация совместной проектноисследовательской и научной деятельности обучающихся и учителей в рамках сотрудничества
школы с БСХГА

2018-2022 Условия развития творческих способностей учащихся; расширение информационнокоммуникативного направления образовательного процесса.
9. Апробация механизма обучения одаренных детей 2018-2022 Положение об обучении
на основе индивидуальных образовательных проодаренных учащихся по
грамм.
индивидуальным образовательным программам.
Банк индивидуальных образовательных программ.
11. Совершенствование системы учета личностных
2018-2022 Система электронного модостижений обучающихся (ученические портфониторинга результативнолио, паспорта личных достижений учащихся и пр.)
сти формирования социСоздание системы мониторинга оценки компетентально-личностных компеностного развития учащихся.
тенций учащихся.
13. Расширение системы спецкурсов по профильным 2018-2022 Успешная подготовка
предметам (платные образовательные услуги).
учащихся к ЕГЭ.
14. Развитие взаимодействия с организациями всей со- 2018-2022 Договоры о социальном
циальной сферы: ВУЗами, учреждениями культупартнерстве.
ры, здравоохранения, спорта, досуга.
Условия для реализации
творческих возможностей
и способностей учащихся,
возможность более полного развития таланта детей.
60

15. Повышение квалификации педагогов в плане рабо- 2018-2022 Система поддержки таты с одаренными детьми, поддержки и развития их
лантливых учащихся учиспособностей и профессиональных наклонностей.
телями-предметниками.
16. Подбор и расстановка кадров, работающих с ода- 2018-2022 Возможность наиболее
ренными детьми.
оптимальной реализации
школьной целевой программы «Одаренные дети»
и проекта «Поддержка таланта ребенка – возможность его успешной самореализации».
17. Повышение квалификации и профессиональная
2018-2022 Усовершенствование кадподготовка педагогов по работе с одаренными
ров и обновление продетьми. Участие в теоретических семинарах по
граммно-методических
изучению основ психолого-педагогической систедокументов и пособий для
мы работы с одаренными детьми.
учителей, работающих с
одаренными детьми и их
родителями.
18. Участие в научно-практических конференциях
2018-2022
учащихся по опытно-экспериментальной работе, по
научно-техническому творчеству детей и подростков, по проектно-исследовательской работе учащихся.

Расширение системы научно-исследовательской
деятельности учащихся.
Увеличение числа школьников, участвующих в
конкурсах, смотрах, соревнованиях.
19. Создание материальной базы для поощрения ода- 2018-2022 Повышение мотивации
ренных детей за успехи в области образовательной
творческой деятельности
деятельности, культуры и спорта.
одаренных детей.
Прогностическая модель выпускника
I ступень (1 – 4 классы)
1. Обладает элементарными знаниями, умениями и навыками по предметам в рамках
учебной программы.
2. Учится с интересом, школу посещает с желанием, любопытен, усидчив.
3. Внимателен и заботлив к окружающим людям.
4. Проявляет доброту, сочувствие, сопереживает одноклассникам, имеет широкий
круг друзей.
5. Умеет контролировать свои поступки, стремится исправлять ошибки.
6. Честен, правдив, трудолюбив.
7. Заботится о своем здоровье, соблюдает правила личной гигиены.
8. Знает и соблюдает нормы и правила поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на дорогах, водоемах и т.д.
9. Занимается в каком-либо кружке, спортивной секции.
61

10. Любит читать книги различной тематики.
11. Бывает на мероприятиях в городских учреждениях культуры.
12. Имеет общие сведения о городе Улан-Удэ и школе № 44.
II ступень
(5 – 9 классы)
1. Учебные интересы определены, знает свои познавательные потребности и возможности.
2. Имеет опорные знания для обучения в профильном классе.
3. Осознанно, ответственно относится к выбору чего-либо.
4. Различает критерии добра и зла, признает приоритет первого.
5. Способен на компромисс, обладает основами культуры спора.
6. Имеет много друзей, общителен, оптимистичен.
7. Заботится о своем здоровье, занимается физкультурой.
8. Аккуратен, опрятен.
9. Регулярно посещает какой-либо кружок, спортивную секцию.
10. Много читает, может поддержать беседу, имеет достаточно широкий кругозор.
11. Умеет анализировать свои поступки, планировать свою деятельность.
12. Имеет определенные трудовые навыки, с готовностью применяет их.
13. Посещает спектакли, концерты в городских учреждениях культуры; сам участвует
в концертах, конкурсах, викторинах, совершает экскурсионные поездки.
14. Многое знает из истории города, школы; может рассказать младшим учащимся о
различных периодах этой истории.
III ступень
(10 – 11 классы)
1. Обладает системой знаний о мире, соответствующей стандартам образования.
2. Имеет устойчивый профессиональный интерес, стремится к достижению жизненного успеха.
3. Высказывает нравственные принципы и соблюдает их.
4. Осознанно проявляет доброту и порядочность.
5. Умеет общаться; делает это легко, с удовольствием.
6. Может сам быстро разрешить возникающие конфликты.
7. Знает, уважает и соблюдает Законы государства, республики, города, школы,
класса.
8. Сознательно относится к охране своего здоровья, постоянно занимается спортом,
посещает секции, спортивные школы; обладает навыками самозащиты.
62

9. Следит за своим внешним видом: не допускает неряшливости, безвкусицы в одежде, обуви, прическе и т.д.
10. Относится к труду как к потребности. Умеет рационально использовать время, несет ответственность за выполненную работу.
11. Регулярно посещает театры, музеи, концерты, выставки.
12. Является активным участником всех школьных мероприятий. Может выступить в
роли организатора.
13. Имеет высокий уровень знаний о школе, городе Улан-Удэ и Республике Бурятия.
Показатели эффективности реализации проекта:
1. Поддержка и сопровождение одаренных и талантливых учащихся на школьном уровне;
2. Развитие индивидуальных творческих возможностей учащихся.
3. Система школьных дел, конкурсных мероприятий, олимпиад, соревнований, проектно-исследовательской деятельности, способствующая развитию детского творчества и академической одаренности.
4. Широкий спектр программ дополнительного образования для одаренных и талантливых детей.
5. Увеличение количества учащихся, представляющих свои достижения на различных
смотрах, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
6. Успешная социализация выпускников школы.
Форма презентации результата: портфолио выпускников начальной школы, среднего и
старшего звена.

63

Проект
«Новое поколение выбирает ЗОЖ»
Сроки проекта:2018-2022 гг.
Обоснование проекта
Одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования становится
сбережение здоровья учащихся через формирование отношения к здоровью как к жизненной
ценности; формирование потребности в здоровом образе жизни; выбор образовательных
технологий, адекватных возрасту, направленных на устранение перегрузки и сохранение
здоровья школьников. Актуальность решаемой в проекте проблемы доказывают акцентирование на приоритетность данного вопроса в ежегодных обращениях Президента Российской
Федерации к Федеральному Собранию, а также то, что данная проблема нашла отражение и
в Президентской программе «Здоровье нации», Федеральной программе развития образования.
Данные многочисленных научных исследований и официальной статистики свидетельствуют о неблагоприятной динамике основных показателей здоровья детей по мере
школьного обучения. Ежегодные данные медицинских осмотров учащихся нашей школы
показывают ту же тенденцию. Кроме причин, связанных с наследственностью, неблагоприятным экологическим фоном, неблагополучными условиями жизни некоторых детей, имеется еще школьный фактор, в частности, недостаточное освещение в школьных кабинетах, дефицит двигательной активности, недостаток релаксации во время пребывания в школе, интенсификация образования, введение средств обучения, основанных на информационных
технологиях, отсутствие механизмов индивидуального сопровождения, комплексного мониторинга состояния здоровья детей, неоправданные действия учителя, способствующие как
обострению стрессов, так и изменению мотивации учебной деятельности и пр.
Одним из конкретных шагов решения проблемы сохранения и укрепления здоровья
школьников является создание комфортной, экологической, психологически здоровой образовательной среды для школьников путем внедрения научно-обоснованных эффективных
технологий, сберегающих здоровье и способствующих профилактике и коррекции, что ведет
к созданию условий для саморазвития и самопознания учащихся.
Таким образом, основными направлениями реализации данного проекта являются:


Совершенствование школьной среды, способствующей сохранению здоровья школьников и учителей, обеспечению их безопасности, формированию культуры здоровья.



Вовлечение семьи и общественности в воспитание здоровьесберегающего мировоззрения и социального здоровья детей.



Развитие медикопрофилактической помощи ученикам и учителям.
64



Совершенствование системы физического воспитания.



Расширение компенсаторных возможностей образования при работе с детьми, требующими специальных условий обучения, воспитания, развития и социальной адаптации (одаренные дети; дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-сироты, дети
«группы риска»).
Формирование культуры здорового образа жизни как необходимого компонента со-

циокультурной компетентности личности возможно при условии интеграции всех ресурсов (кадровых, материальных, управленческих, специальных социальных служб района,
учреждений дополнительного образования и др.), что является ключевым фактором востребованности школы как школы социального комфорта.
Анализ внешней среды
Благоприятные факторы
Политикаправительства, направленная на оздоровление населения:
1) Президентская Программа «Здоровье Нации» (2014 г.);
2) Послание Президента РФ к Федеральному
Собранию и Государственному Совету соответственно;
3) Федеральная целевая программа развития
образования на 2016-2020 гг.

Негативные факторы
1. Теле-, радиопередачи, Интернет, реклама,
пропагандирующие нездоровые проявления
(алкоголизм, наркомания, беспорядочные
связи и др.), жизненные ценности, связанные
только с богатством, разрушение института
семьи и т.п.
2. Низкий уровень доходов родителей; высокий уровень социального сиротства, нездорового образа жизни родителей; отсутствие
социальных гарантий на будущее.

Анализ внутренней среды
Благоприятные факторы
1. Новая система оплаты труда, позволяющая
стимулировать и внеклассную работу учителей; вознаграждение за классное руководство.
2. Наличие обновленной МТБ:
- отремонтированный спортивный зал (специальное покрытие пола, пластиковые окна,
необходимый инвентарь);
- школьный спортивный стадион, но требующий благоустройства;
- спортивная площадка, но требующая ремонта;
- столовая с пищеблоком и обеденным залом,
требующая замены мебели и усовершенствования оборудования;
- медицинский блок, но требующий замены
оборудования;

Негативные факторы
1. Общий невысокий уровень оплаты труда
педагогов; недостаточная оплата за внеклассную, внеурочную работу.
2. Невысокий уровень дохода родителей (в
основной массе), вследствие чего низкий
уровень оснащенности семей спортивной
экипировкой и ограничение возможности посещения детьми спортивных школ и секций,
возможности приобретать для детей путевки
в оздоровительные учреждения и пр.
3. Консерватизм и инертность части педагогов в плане внедрения здоровьесберегающих
технологий.
4. Низкая мотивация части учащихся к сохранению и укреплению здоровья;
5. Уровень заболеваемости детей:
- заболевание крови – 0,14%
65

-учебные кабинеты, оборудованные в соответствии с современными требованиями;
3. Налаженная связь с учреждениями доп.
образования, здравоохранения, культуры
(имеются договоры, совместные планы мероприятий)
4. Стабильный педагогический коллектив
(укомплектованность штатов высококвалифицированными кадрами в области здоровьесбережения).
5. Работа с учащимися педагогов дополнительного образования – преподавателей
ДЮСШ, дворовых инструкторов, тренеров и
др.

- эндокринные заболевания – 7,6%
- болезни нервной системы – 5,4%
- болезни глаз – 27,8%
- болезни системы кровообращения – 10,1%
- болезни органов дыхания – 3,1%
- болезни органов пищеварения – 2,7%
- болезни кожи – 2,4%
- болезни костно-мышечной системы – 22,2%
- болезни мочеполовой системы – 2,1%
6. Недостаточность площадей для занятий
физической культурой и спортом.
7. Отсутствие спортивного оборудования в
спортивном зале (шведская стенка, канаты,
гимнастическое оборудование).

Цель проекта:
Разработать комплекс мер, форм и методов организации здоровьесозидающей деятельности в школе. Создание эффективной системы индивидуального сопровождения
школьника как условия расширения доступности и повышения качества образования.
Задачи:
- создание безопасной среды и здоровьесберегающих условий обучения школьников
на уроках и во внеурочное время;
- паспортизация здоровья и формирование информационной базы по состоянию здоровья детей и подростков;
- разработка и внедрение организационно-педагогических мероприятий по валеологическому обеспечению образовательного процесса;
- внедрение в повседневную практику здоровьесберегающих технологий обучения,
воспитания и оздоравливающих методик коррекции и укрепления здоровья;
- формирование у учащихся в рамках образовательного процесса ценностных ориентаций
на сохранение и укрепление здоровья и навыков здорового образа жизни;
- разработка системы взаимодействия педагогов, психологов, медицинских работников для повышения уровня физического и психического развития школьников;
- обеспечение педагогически результативного взаимодействия семьи и школы, внедрение
программы работы с родителями и общественностью по профилактике правонарушений и формированию здорового образа жизни;
- разгрузка учащихся средствами обновления организации учебного процесса (режим
работы школы, учебное расписание, соответствующие требованиям СанПиН).
66

- разработка, апробация и внедрение карты здоровья учащегося, комплекса индикаторов и
методик для мониторинга развития культуры здоровья;
- привлечение Совета школы, попечительского совета, родительской общественности
к сотрудничеству в формировании здорового образа жизни учащихся;
- создать условия материально-технического обеспечения здоровьесберегающих условий обучения школьников.
Основные направления реализации проекта
«Здоровый образ жизни – основа успешной социализации личности»
№
1.

Направления проектирования / мероприятия
Анализ здоровьесберегающей деятельности
в образовательном процессе.

2.

Подбор банка диагностик по исследованию
состояния здоровья школьников и выявлению ценностного отношения к здоровью у
учащихся.

3.

Использовать школьную целевую программу «Здоровье школьника» при разработке
программы формирования здорового и
безопасного образа жизни в рамках разработки образовательной программы школы в
соответствии с требованиями СанПиН.
Проведение первичной диагностики состояния здоровья учащихся.

4.

5.

Создание здоровьесберегающего образовательного пространства:

оптимальное для психологического
комфорта цветовое оформление помещений;

улучшение естественного и искусственного освещения (установить софиты для
освещения классной доски в учебных кабинетах);

улучшение воздушно-теплового режима и ремонт кабинетов (замена оконных
блоков в библиотеке, столовой, в медицинских кабинетах, в кабинетах химии, физики, географии, иностранного языка);

Сроки

Планируемый результат

2018-2019 Определение состояния
здоровьесбеоегающей деятельности в ОУ.
2018-2019 Создание банка диагностик
состояния здоровья школьников и ценностного отношения к здоровью у учащихся.
2018-2019 Программа формирования
здорового и безопасного
образа жизни школьников.
Сохранение и укрепление
здоровья учащихся.
2018-2019 Организация медикопсихолого-педагогической
службы.
Оформление индивидуальных карт здоровья учащихся.
2018-2022 Создание безопасной среды
и здоровьесберегающих условий обучения школьников на уроках и во внеурочное время.
Повышение двигательной
активности и укрепление
здоровья учащихся.
Повышение мотивации
учащихся к ведению здорового образа жизни.
Формирование активной
позиции всех субъектов образовательного процесса в
вопросе сохранения и укре67

6.

7.


улучшение материальнотехнической базы пищеблока (приобрести
мармит для раздачи готовых блюд, электрополотенца, замена мебели в столовой и
буфете);

создание условий для реализации
питьевого режима;

улучшение материальнотехнической базы медицинского и стоматологического кабинетов (обновление оборудования стоматологического кабинета,
приобретение лечебного, профилактического и диагностического оборудования в медицинский кабинет);

приобретение регулируемой мебели
в кабинеты начальной школы;

введение дополнительного часа физической культуры в 5,6,7-х классах;

организация физкультурнооздоровительных занятий в рамках внеурочной деятельности учащихся 1-х классов;

проведение акций, направленных на
пропаганду здорового образа жизни;

создание агитационных групп из
числа учащихся активно пропагандирующих ЗОЖ.
Коррекция школьной целевой программы
«Здоровье школьника» в соответствии с
требованиями СанПиН.
Разработка и апробация комплексной физкультурно-оздоровительной программы,
направленной на повышение двигательной
активности и улучшение состояния здоровья всех участников образовательного процесса.
Разработка
8
системы взаимодействия педагогов, психологов, медицинских работников для повышения уровня физического и
психического развития учащихся.

9.

Повышение профессиональной компетентности педагогов всех ступеней образования
по вопросам организации здоровьесберегающего образовательного пространства.

10.

Использование в образовательном процессе

пления собственного здоровья.

2016-2017 Скорректированная целевая
программа «Здоровье
школьника»
2018-2020 Комплексная физкультурно-оздоровительная программа, направленная на
повышение двигательной
активности учащихся, учителей, педагогов.
Система спортивнооздоровительной работы.
2018-2022 Совершенствование медико-психологопедагогического сопровождения процесса обучения и
воспитания учащихся.
2018-2022 Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
Снижение количества учащихся и педагогов, пропускающих занятия по причине болезни.
2018-2022 Сохранение и укрепление
68

11.

12.

эффективных приемов здоровьесбережездоровья учащихся, повыния:
шение качества образования, профилактика заболе
гигиенические условия в классах;
ваний опорно
разнообразие и дифференциация
двигательного аппарата,
форм учебной деятельности;
органов зрения, нервной

разнообразие и индивидуализация
системы и пр.
методов учебной деятельности, способствующих повышению активизации и инициативы творческого самовыражения (место и длительность применения ИКТ, оздоровительные моменты на уроках, благоприятный психологический климат на уроке,
наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и ЗОЖ, использование принципов здоровьесбережения при составлении расписания, проведение оздоровительных мероприятий с учащимися).
Проведение мероприятий, направленных на 2018-2022 Увеличение количества
формирование навыков правильного питаучащихся, получающих гония школьников.
рячие завтраки и обеды.
Уменьшение числа учащихся, болеющих заболеваниями желудочнокишечного тракта.
Проведение мероприятий медицинского,
2018-2022 Увеличение двигательной
воспитательного и образовательного харакактивности учащихся.
тера по укреплению здоровья учащихся и
Увеличение числа учащихформированию здорового образа жизни:
ся, посещающих спортивные секции, участвующих в
 организация и проведение регулярспортивных соревнованиях.
ных медицинских осмотров и дисПобеды учащихся школы в
пансеризация учащихся.
городских и региональных
 Расширение сети кружков и секций
спортивных соревнованиях.
физкультурно-спортивной направУменьшение числа учаленности в рамках дополнительного
щихся, склонных к курению
образования.
и др. вредным привычкам.
 спортивные мероприятия (спортивОптимизация просветиные секции, организация соревновательско-воспитательной раний, экскурсий, походов, спортивботы с обучающимися, наные праздники с привлечением сеправленной на формировамьи), конкурсы рисунков, плакатов,
ние ценности здоровья и
эссе,
здорового образа жизни.
Дни здоровья;
 проведение школьного конкурса
«Самый спортивный класс»;
 просветительские мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни;
 проектная деятельность учащихся,
направленная против наркомании,
курения, алкоголизма;
69



13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

работа агитбригад из учащихся медицинских классов.
Проведение мероприятий по оздоровлению
педагогического коллектива:
 благоприятный психологический
климат;
 организация работы спортивной
группы из числа учителей;
 своевременное прохождение медицинских профессиональных осмотров.
Разработка и внедрение системы взаимодействия и повышения валеологической
грамотности родителей (родительский всеобуч, сотрудничество со специалистами
ДООЦ, обучающие семинары).
Создание на школьном сайте тематической
страницы о мероприятиях, направленных
на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

2018-2022 Сохранение и укрепление
здоровья педагогов.
Снижение числа учителей,
болеющих заболеваниями
опорно-двигательного аппарата, желудочнокишечными заболеваниями,
заболеваниями нервной
системы.
Повышение качества образования.
2018-2022 Валеологическая грамотность родителей, сохранение и укрепление здоровья
учащихся, повышение качества образования детей.
2018-2022 Информированность всех
субъектов образовательного
процесса о деятельности
школы по сохранению и
укреплению здоровья учащихся.
2018-2022 Методические разработки
для проведения классных
часов о ЗОЖ.

Создание папок с разработками, презентациями и методическими рекомендациями
для проведения классных часов, посвященных здоровому образу жизни.
Организация психолого-педагогического и
2018-2022 Уменьшение числа учамедико-социального сопровождения обущихся с проблемами в почающихся с проблемами в поведении и
ведении и обучении.
обучении.
Мероприятия по охране труда, соблюдению 2018-2022 Сохранение здоровья учатребований СанПиН, техники безопаснощихся и педагогов.
сти:

учеба педагогического коллектива;

инструктажи по технике безопасности;

создание условий обучения в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.
Мониторинг удовлетворенности организа2018-2022 Данные мониторинга – усцией образовательного процесса и услоловия реализации и корреквиями обучения со стороны учащихся и их
ции проекта.
родителей:
Данные заключительной
диагностики здоровья уча
мониторинг инфраструктуры и услощихся школы, педагогов.
вий безопасности условий обучения;
Выводы, обобщение ре
мониторинг организации учебного
зультатов проекта.
процесса;

мониторинг состояния медицинского
обслуживания, состояния здоровья, пита-

70

ния учащихся;

мониторинг психологического климата в школьном коллективе;

мониторинг удовлетворенности родителей условиями обучения детей;
Показатели эффективности реализации проекта
1) Повышение степени удовлетворенности качеством образования в школе со стороны
различных субъектов образовательного процесса.
2) Создание индивидуальной карты учащегося, разработка индивидуального маршрута
здоровья школьника.
3) Снижение уровня заболеваемости учащихся и педагогов, уменьшение числа учащихся, пропускающих занятия по болезни.
4) Отсутствие случаев травматизма во время учебно-воспитательного процесса.
5) Улучшение общего физического состояния учащихся.
6) Уменьшение числа детей, относящихся к различным «группам риска».
7) Повышение качества образования.
8) Увеличение количества учащихся, педагогов и родителей, ведущих здоровый образ
жизни.

71

Проект
«Совершенствование профессионального мастерства педагогов как условие
достижения нового качества образования»
Срок реализации:2018-2022гг.
Обоснование реализации проекта:
Новый стандарт профессионального образования неразрывно идеологически связан с
ФГОС нового поколения и предъявляет высокие требования к профессиональной компетентности учителя. Среди всех компетенций педагога, наиболее значимыми являются следующие:


Компетентность в целеполагании в учебной деятельности;



Компетентность в вопросах оценивания потенциала ученика (для обеспечения индивидуального подхода и вариативности образовательных маршрутов);



Компетентность в предмете преподавания;



Компетентность в организации учебной деятельности, предполагающая:
- компетентность в организации условий деятельности, в т.ч. информационных;
- компетентность в достижении понимания учеником учебной задачи и способов ее решения (способов деятельности);
- компетентность в оценке текущих и итоговых результатов деятельности;
- компетентность в мотивации учебной деятельности ученика;
- компетентность в раскрытии личностного смыла конкретного учебного курса или учебного материала конкретного урока.
В основе профессиональной деятельности педагога должно лежать осмысление новой

идеологии федерального государственного стандарта образования как системы требований к
образовательной системе, ориентированной не на обязательный минимум содержания образования, а на целостную систему нормативно-закрепленных обязательств по достижению
планируемых результатов образования.
Проблема, на решение которой направлен проект:
Процесс повышения квалификации учителя современной школы должен быть ориентирован на индивидуальные потребности личности, на способность индивидуального действия; на возможности выбора путей профессионального развития и способов профессионального поведения, что дает право говорить об особой значимости повышения квалификации
специалистов.
Сегодня возникает необходимость привлечения в школу «нового учителя», открытого
ко всему новому, знающему детскую психологию, владеющего технологиями формирования
социально-активной, творческой личности, технологиями раскрытия способностей каждого
72

ученика.Поэтому основная идея данного проекта заключается в том, что только успешный,
сумевший реализовать свой творческий потенциал, постоянно развивающийся, как личность
учитель может воспитать успешного ученика.
Цель:
1. Создание оптимальных условий, обеспечивающих рост профессиональной компетентности и личностных достижений учителей, реализацию их интеллектуальнотворческого потенциала;
2. Развитие профессиональных качеств учителей школы, необходимых для развития образовательного учреждения.
Задачи проекта:
 Обеспечить формирование и развитие практических умений педагогов в области современных педагогических, в т.ч. информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий;
 Создать многоуровневую, вариативную систему повышения квалификации и переподготовки кадров;
 Оптимизировать научно-методическую работу в школе:
 Обеспечить научное и учебно-методическое сопровождение вариативных образовательных программ, модулей, надпредметных программ, курсов;
 Создать максимально благоприятные условия для опытно-экспериментальной работы
в школе.
 Обеспечить групповое взаимодействие учителей в рамках профессиональных сообществ;
 Создать условия для внутришкольного обучения специалистов;
 Повысить эффективность подготовки педагогических кадров к аттестации в современной форме;
 Повысить квалификацию педагогов в области современных образовательных технологий и инновационной деятельности.
Школа работает в данном направлении с 2012 года, и за это время было многое сделано для развития кадрового потенциала ̶ велась непрерывная работа по повышению квалификации педагогов, увеличению числа учителей, имеющих квалификационную категорию,
осуществлялись мероприятия по формированию мотивации педагогов к совершенствованию
своей профессиональной деятельности.
За последние годы наметился уверенный рост числа учителей, имеющих квалификационную категорию. За годы реализации проекта этот показатель увеличился почти в 5 раз (3
73

педагога в 2012 г. (8,8 % от общего количества педагогических работников) и 24 учителя в
2018 г. (43,6 %).

В рамках направления по развитию педагогического потенциала также проводилась
плодотворная работа. За годы реализации проекта 4 педагога были удостоены звания
«Почетный работник ОО», а штат учителей пополнился тремя кандидатами наук.

Учителя школы ежегодно проходят курсы КПК, главными направлениями подготовки
являются:
1. информационно-коммуникационное направление (дистанционное, электронное обучение, электронный документооборот);
2. инновационные формы организации образовательного процесса (организация исследовательской деятельности, проектная методика);
74

3. правовое направление (правовая грамотность в образовательном пространстве, изучение особенностей ФГОС, ФГТ);
4. предметное (освоение научных исследований и разработок, освоение нового инструментария);
5. психолого-педагогическое (проектирование образовательных программ, технологий,

теории и методики работы с обучающимися).
Участие в профессиональных конкурсах
Призеры и победители
№
1

Ф.И.О. учителя
Митупова С.А., учитель
обществознания

Конкурс

Место

Год

Городской конкурс
«Молодой педагог»

II

2012

Городской конкурс
«Педагог года»

I

2012

2 Сугадаева М.Э.,
учитель русского
языка и литературы
3 Сугадаева М.Э., учитель
русского языка и литературы
4 Стяжкина Ю.Л., учитель
географии

Республиканский конкурс
«Педагог года»

VII

2012

Городской конкурс «Дети на
дороге – учитель в тревоге»

2013

5

Жамбалов А. С., учитель
бурятского языка

Городской конкурс «Хухюубагша»

Номинация
«Педагогическая фантазия»
Лауреат

2013

6

Жамбалов А. С., учитель
бурятского языка

II

2014

Городской конкурс

Фалилеева М.В., учитель
начальных классов

«Эрхимбагша»
Городской конкурс
«Самый классный классный»

Номинация «Доброе
сердце»
I

2014

I

2014

III

2018

7

Очирова И.С.
Жамбалова Г.Г.
Бугаева О.А.
Намогуруева Ц.М.
Шалданова Д.Ц.
Фалилеева М.В.
Коллектив учителей

Городской конкурс
«Лучший проект по пропаганде здорового образа жизни, реализующийся на территории средней общеобразовательной школы»
Районный конкурс «Сагаалган - 2014»

10 Амагаева Татьяна Доржиевна

Городской конкурс "Учитель
года-2018"

8

9

2014

Участие педагогов в профессиональных конкурсах способствует:
75



развитию творческого потенциала, приобщению к исследовательской деятельности;



развитию компетенций педагогов, активной жизненной позиции, коммуникативных
способностей, стремления к самосовершенствованию, самопознанию, самоактуализации;



созданию благоприятной мотивационной среды для профессионального развития педагогов;



внедрению новых педагогических технологий в муниципальную сферу образования;



развитию творческих способностей, установлению новых связей, развитию профессионального общения в педагогическом сообществе, внедрению новых педагогических технологий в сферу образования.
Включение педагогов в проектно-исследовательскую деятельность является одним из

необходимых факторов повышения качества образования. В течение 2012-2017 гг. учителя
школы участвовали в разработке проектов ландшафтного дизайна (совместно с учащимися и
их родителями), готовили индивидуальные и групповые проекты, работали над темами самообразования, касающихся различных аспектов проектно-исследовательской деятельности,
осуществляли руководство подготовкой проектов учащихся. Опыт работы последних лет позволил в марте 2018 г. организовать научно-практическую конференцию для педагогов города «Проектно-исследовательская деятельность в ОО: опыт, проблемы и перспективы», участники которой делились опытом, обсуждали проблемы и наметили возможные пути их решения.
Таким образом, в школе созданы условия для повышения профессионального мастерства педагога. Однако этот процесс должен быть непрерывным, необходимо постоянное совершенствование методов и форм работы в данном направлении.
Основные направления реализации проекта «Совершенствование профессионального
мастерства педагогов как условие достижения нового качества образования»
№

Направления проектирования / мероприя- Сроки
Планируемый результия
тат
1. Организационно-методическая деятельность по обеспечению введения ФГОС
1.1 Соотнести планы работы НМС и Совета экспе- 2018-2022 План работы МАОУ
римента с планом внедрения ФГОС ООО и
«СОШ № 44» по внепланом ОЭР школы. Разработать план повыдрению ФГОС ООО.
шения квалификации педагогов по направлеПлан ОЭР по теме
ниям, соответствующим их запросам и интере«Развитие социальносам.
личностных компетенций субъектов образовательного процесса в
условиях воспитательного пространства
«школа-вуз».
76

1.2

Организовать работу педагогического коллектива по проектированию основной образовательной программы начального общего образования в контексте ФГОС нового поколения.

1.3

Обеспечить включение педагогов школы в
ОЭР по теме «Развитие социально-личностных
компетенций субъектов образовательного процесса в условиях воспитательного пространства «школа-вуз».

1.4

1.5

1.6

Активизировать профессиональные формы
общения (участие в работе педагогических советов, научно-практических семинаров, круглых столов, школьных методических объединений, педагогических лабораторий и творческих групп) по теме «Развитие социальноличностных компетенций учащихся в урочной
и внеурочной деятельности».
Оказать необходимую помощь всем категориям педагогических работников школы с целью
повышения их профессиональной компетентности в условиях инновационной деятельности
и в соответствии с выдвигаемыми требованиями.
Провести методологические семинары по темам, связанным с внедрением ФГОС

1.8

Инициировать участие педагогов в деятельности сетевых педагогических сообществах.

1.9

Создать условия для предъявления результатов
профессиональной деятельности (открытые
уроки, демонстрация продуктов интеллектуально-творческой деятельности на научнопрактических конференциях, предметных неделях и пр.);

План повышения квалификации педагогических и руководящих
кадров.
2018-2019 Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «СОШ
№ 44»
2018-2019 Группа учителей – исследователей по проблеме ОЭР.
План экспериментальной работы на период
2016-2017 гг.
2018-2022 Обобщение и распространение передового
педагогического опыта
по теме ОЭР.

2018-2022 Реализация ФГОС
ООО.

2018-2022 Повышение профессионального мастерства
педагогов школы.
Реализация целей и задач, связанных с внедрением ФГОС нового
поколения.
2018-2022 Совершенствование и
развитие педагогического мастерства, повышение квалификации, развитие творческого потенциала учителя, мотивации инновационной деятельности.
2018-2022 Обмен опытом инновационной деятельности
педагогов.
Содействие в оформлении конкурсных материалов.
77

1.10

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Участие в конкурсах инновационных продуктов.
Провести комплекс необходимых мероприятий 2018-2022 Повышение квалифис целью расширения информационного прокации педагогов, рестранства учителя и ученика:
зультативности их дея- работа школьного сайта;
тельности.
- пополнение ресурсов медиатеки и их активное
использование;
- дальнейшее развитие и совершенствование
материально-технической базы школы;
- создание учебного комплекса электронных
пособий по учебным предметам, выносимым
на ГИА и ЕГЭ, включающих теоретические
материалы, контролирующие и обучающие
программы.
2. Организационно-педагогическая поддержка педагогов
Обеспечить систему методической и организа- 2018-2022 Совершенствование и
ционно-управленческой поддержки педагогов
развитие педагогичедля повышения мотивации к инновационной
ского мастерства, подеятельности через работу НМС, Совета эксвышение квалификации
перимента, ШМО, педагогических лаборатопедагогических кадров.
рий, творческих групп.
Включение педагогов в опытно2018-2022 Программа научноэкспериментальную работу по развитию соципрактических семинаально-личностных компетенций учащихся в
ров в рамках методичеурочной и внеурочной воспитательной деяской учебы по теме
тельности.
«Развитие социальноличностных компетенций учащихся в урочной и внеурочной воспитательной деятельности».
Создать условия для эффективного примене2018-2022 Повышение информания информационно-образовательных техноционной культуры училогий на уроке и во внеурочное время.
теля.
Разработать механизмы привлечения методи2018-2022 Мероприятия в рамках
ческой поддержки педагогической деятельнореализации плана рабости молодых специалистов.
ты с молодыми специалистами. Увеличение
доли молодых специалистов в педагогическом коллективе.
Обеспечить разработку индивидуальных тем
2018-2022 Повышение професисследования учителей – участников ОЭР.
сиональной компетентности педагогов.
Решение целей и задач
ОЭР.
Создать возможности для презентации педаго- 2018-2022 Условия для самореагического опыта.
лизации, самовыражения, передачи опыта
78

2.7

3.1

3.2

3.3

инновационной деятельности.
Мотивировать педагогов к участию в профес2018-2022 Возможность самососиональных конкурсах педагогического масвершенствования, сатерства.
мореализации, повышение профессиональной компетентности.
3. Обновление процедур оценки профессиональных результатов педагогов
Мониторинг использования педагогами совре- 2018-2022 Творческие отчеты пеменных технологий, в том числе информацидагогов в рамках метоонно-коммуникационной, здоровьесберегаюдических предметных
щей, проектно-исследовательской деятельнонедель.
сти, целостного подхода к реализации содерОценка профессиожания образования и др.
нальных компетенций
учителей.
Повышение качества
образования.
Разработать процедуру самооценки профес2018-2022 Технологическая карта
сионального мастерства учителя.
профессиональной
компетентности учителя; электронный мониторинг.
Использовать портфолио учителя для повыше- 2018-2022 Успешная аттестация
ния эффективности процедуры аттестации.
учителей по новой
форме.

Показатели эффективности реализации проекта
1. Повышение профессиональной компетентности педагогов школы, освоение педагогическим коллективом новых требований к педагогической и управленческой деятельности;
увеличение числа учителей высшей квалификационной категории, награжденных отраслевыми наградами.
2. Повышение качества и уровня преподавания, соответствующего требованиям государственного образовательного стандарта.
Форма презентации результата
В условиях подушевого финансирования образовательного учреждения, благополучие
школы напрямую зависит от качества новых знаний и умений специалистов:
- организационные знания (способы совместной профессиональной и управленческой
деятельности, система мотивации);
- продукты профессиональной деятельности (образовательные программы – предметные, надпредметные, методические пособия и рекомендации, методические разработки, публикации и др. инновационные продукты;
- люди (их умения, ценности, профессиональные практики).
Критериями качества главного ресурса школы – педагогов являются:
79

 Востребованность разработанных авторских программ и методик, предложенных учителем в рамках основной и дополнительной образовательной программы школы, обеспечивающая ее конкурентоспособность;
 Технологичность педагогических средств достижения планируемых результатов программ, включающая владение технологиями интерактивного взаимодействия, технологии
работы с информацией, технологии управления качеством образования, сетевые технологии,
ИКТ-технологии;
 Инновационность деятельности, подразумевающая включение учителя в ОЭР, использование творческих ресурсов;
 Результативность как безусловное достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования;
 Соответствие уровня профессиональной компетентности учителей школы квалификационным характеристикам.

80

Проект
«Современная инфраструктура школы»
Срок реализации: 2018-2022 гг.
Обоснование реализации проекта
Одним из направлений Программы развития школы является продолжение работы по
обновлению современной школьной инфраструктуры.Принципиальное требование сегодняшнего дня – обновление СанПиНов, безопасность и комфортность пребывания ребенка в
школьных стенах, создание условий, минимизирующих риски для здоровья учащихся в процессе обучения, возможность образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Современная школьная инфраструктура должна значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет увлекательно и интересно, если она станет
центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и
спортом.
МАОУ «СОШ №44» выполняет определенные и значимые функции:
- безопасное функционирование образовательного учреждения;
- современное оснащение образовательного процесса;
- высокий профессионализм учителей;
- достаточно комфортные условия для учащихся;
- полноценная образовательная среда для учащихся;
- медицинское обслуживание учащихся;
- горячее питание учащихся;
- взаимодействие с другими образовательными учреждениями,
но создание современной школьной инфраструктуры необходимо для достижения более высокого качества образования.
Цель: совершенствование инфраструктуры образовательного учреждения, способной
обеспечить качественное проведение образовательного процесса, реализацию образовательной программы школы.
Задачи проекта (по трем направлениям)


Информатизация образовательного процесса



Модернизация материально-технической базы



Обеспечение безопасности образовательного процесса.
Информатизация образовательного процесса:
- единое информационное пространство школы (подключение к сети Интернет каждого рабочего места учителя);
- школьный сайт (обновление структуры и содержания);

- медиатека (увеличение заказа на поставку цифровых информационных ресурсов);
- электронный документооборот.
Модернизация материально-технической базы:
- обновление учебного оборудования и учебно-наглядных пособий;
- замена устаревшего оборудования (кабинеты технологии и др.);
- оборудование кабинетов физики, технологии, истории, иностранного языка;
- учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;
- помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;
- необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и
мастерские;
- помещения (кабинеты, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;
- совершенствование спортивного комплекса.
Обеспечение безопасности образовательного процесса:
- совершенствование системы охраны и видеонаблюдения;
- замена стендов по эвакуации.
Основные направления реализации проекта «Современная инфраструктура
школы»
№
1.

2.

3.

Направления проектирования / мероприятия
Организация эффективной работы структурных подразделений, составляющих объекты инфраструктуры школы, с учетом
требований к минимальной оснащенности
учебного процесса (культурно-досуговый
центр, информационно-библиотечный
центр, физкультурно-оздоровительный
центр, психолого-педагогический центр)
Проведение инвентаризации условий реализации ООП и составление перспективного плана закупок (количества и стоимости
закупаемого оборудования) и выполнения
работ для обеспечения минимальных требований к оснащению ОУ для реализации
ООП.
Разработка механизма дополнительного материального поощрения педагогических
работников школы за введение ФГОС:

Сроки

Планируемый результат

2018-2022 Положения о структурных
подразделениях, составляющих объекты инфраструктуры школы.

2018-2019 Акт инвентаризации условий реализации ООП в соответствии с требованиями
ФГОС.
Заявка на проведение закупок и выполнение работ
для обеспечения минимальных требований к оснащению ОУ.
2018-2022 Положение о выплатах
стимулирующего и компенсационного характера.
82

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

- внесение изменений в методику формироКритерии результативнования фонда оплаты труда педагогических
сти и качества педагогичеработников;
ских работников.
- разработка критериев оценки результативности и качества работы педагогических
работников при введении ФГОС.
Проведение работы по организации капи2018-2019 Капитальный ремонт шкотального ремонта школьного здания (солы, обеспечение безопасставление сметы расходов).
ных условий обучения.
Проведение противопожарных и антитер2018-2022 Улучшение условий безорористических мероприятий в соответствии
пасного пребывания учас современными требованиями.
щихся в школе, ликвидация угрозы для жизни детей, сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Создание условий для обучения детей с ог- 2018-2022 Оптимальные условия для
раниченными возможностями здоровья и
обучения детей с огранидетей-инвалидов.
ченными возможностями
здоровья и детейинвалидов.
Полный переход на электронный докумен- 2018-2022 Мобильность документотооборот.
оборота и прозрачность
результатов деятельности.
Развитие системы открытого электронного 2018-2022 Повышение качества обрамониторинга.
зования, прозрачность результатов оценки качества
образования.
Создание единой информационной сети
2018-2022 Условия, обеспечивающие
школы.
эффективное использование современных технологий с целью достижения
нового качества образования.
Отработка оптимального механизма веде2018-2022 Условия индивидуализания базы данных учащихся.
ции образовательного процесса.
Внедрение современных дизайнерских ре2018-2022 Оптимальная образовашений в помещениях школы.
тельная среда, комфортные
Создание лингафонного кабинета.
условия учебы и обучения
Переоборудование учебных кабинетов фиучащихся.
зики, технологии, истории.
Условия для работы педагогов-организаторов с
учащимися, Совета старшеклассников.
Модернизация учебных кабинетов
2018-2022 Улучшение образовательной среды, создание условий образовательной деятельности, соответствующих требованиям ФГОС
нового поколения.
Оборудование спортивного зала и спортив- 2018-2020 Создание условий для эф83

ной площадки.
14.

Компьютеризация предметных кабинетов,
обновление компьютерной техники.

15.

Оснащение предметных кабинетов и актового зала мультимедийными комплексами.
Обновление наглядно-методических пособий согласно требованиям учебных программ.
Расширить сферу дополнительного образования, в том числе платных образовательных услуг.

16.

17.

18.

19.

20.

Продолжить практику составления открытых отчетов о результатах деятельности
ОУ.
Создание информационного центра, обеспечивающего оперативное информирование учащихся, педагогов, родителей, социальных партнеров о жизни школы.
Использование общественного управления
образованием для создания современной
инфраструктуры школы.

фективных занятий спортом.
2018-2022 Информационнонасыщенная образовательная среда школы, повышение качества образования.
2018-2022 Повышение качества образования.
2018-2022 Повышение качества образования.
2018-2022 Возможности более полного раскрытия индивидуальных творческих возможностей всех учащихся.
2018-2022 Формирование общественного мнения о школе.
2018-2022 Внутришкольное информационное вещание для
сохранения и поддержки
единства образовательного
пространства, оперативного управления ОУ.
2018-2022 Оптимальная образовательная среда, комфортные
условия учебы и обучения
учащихся.

Показатели эффективности реализации проекта
Рост числа учащихся, которым предоставлена возможность обучаться в соответствии
с основными современными требованиями (в соответствии с санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами, федеральными государственными стандартами и другими регламентирующими документами).
Рост числа обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться современным учебным оборудованием, медиатекой и библиотекой, спортивным комплексом, медицинским оборудованием, современной столовой.
Повышение эффективности образовательного процесса.
Высокий рейтинг образовательного учреждения в городе.

84

Проект
«Открытая школа устойчивого развития»
Сроки реализации: 2018-2022 гг.
Обоснование проекта
Современная государственная политика в области образования направлена на формирование открытых, саморазвивающихся и самоуправляемых систем, с одной стороны, ориентированных на удовлетворение образовательных запросов населения, создание основы гражданского общества, рост социальной активности населения, с другой, на повышение самостоятельности школы, как в формировании образовательных программ, так и расходовании
финансовых средств.
Переход образовательной деятельности МАОУ «СОШ № 44» в режим оказания образовательных услуг требует нового механизма управления деятельностью школы. Управление школой приобретает все больше государственно-общественный характер. Это означает,
что наряду с эффективной системой планирования, организации и контроля за качеством образовательной деятельности со стороны администрации школы, все большую роль будет играть управленческая позиция общественности по вопросам целей работы, условий осуществления образовательного процесса и оценки результативности обучения. Формировать эту
управленческую позицию будут заинтересованные представители различных органов самоуправления: Совета школы, педагогического совета, Совета родителей, Совета старшеклассников. Большие изменения должны произойти и в системе контроля за качеством образовательных услуг. В контроль будут включены общественно-профессиональные советы, выполняющие общественную экспертизу качества образовательных программ школы, расширится
роль самоконтроля учащихся за качеством результатов обучения посредством использования
портфолио.
Цель проекта:
Совершенствование системы государственно-общественного управления, которая позволит создать сбалансированную систему разделения ответственности за результаты образовательного процесса.
Задачи:
1. Развитие органов государственно-общественного управления.
2. Совершенствование форм публичной отчетности ОУ.
3. Реализация модели оценки качества работы школы по социализации личности школьника.
4. Совершенствование системы контроля администрации школы за качеством оказываемых образовательных услуг.

5. Создание системы общественного контроля качества результата образовательного
процесса в школе: муниципальная экзаменационная комиссия, общественный экспертный совет родителей.
В рамках реализации данного проекта на предыдущем этапе (2012-2017 гг.) были достигнуты определенные успехи.В 2013 г. школастала республиканской стажировочной
площадкой по государственно-общественному управлению. Опытом работы в данном
направлении учителя школы делились с педагогическим работниками Дульдургинской
средней школы Забайкальского края в 2014 г., в Усть-Ордынской средней школе №2 им.
И.В. Балдынова Иркутской области в 2015 г., руководителями школ города Сочи Краснодарского края в 2015 г.
Основные направления реализации проекта
«Открытая школа устойчивого развития»
№
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Направления проектирования / мероприятия
Развитие договорных отношений между
участниками образовательного процесса:
Разработка модели договора между родителями и школой, регламентирующего права
и обязанности участников образовательного процесса.
Осуществление процедуры самоотчета
(публичного отчета) о деятельности образовательного учреждения.
Привлечение органов государственнообщественного управления образовательным учреждением к проектированию ООП.

Сроки

Планируемый результат

2018-2022 Договор между образовательным учреждением и
родителями учащихся.
Обязательная публичная
отчетность ОУ.
2018-2022 Размещение публичного
отчета ОУ на сайте.

2018-2022 Соблюдение принципа государственнообщественного управления;
усиление роли органов общественного самоуправления в деятельности школы.
Протоколы заседаний органов управления с обсуждением вопросов содержания
ООП.
Обновление специальной страницы на сай- 2018-2022 Постоянно действующая
те ОУ для учащихся, родителей и общестстраница сайта ОУ, регувенности «ФГОС общего образования».
лярная публикация новостей, полезной информации.
Разработка системы мониторинга общест2018-2022 Аналитические материалы
венного мнения по вопросам реализации
по результатам изучения
ФГОС и внесение возможных дополнений в
общественного мнения.
содержание ООП.
Решение совета ОУ о внесении изменений (дополнений) в ООП.
Проведение заседаний советов ОУ (совета
2018-2022 Координация усилий педашколы, педагогического совета, совета по
гогического коллектива по
86

7.

ОЭР) по вопросам реализации ФГОС, проведения ОЭР.
Обеспечение финансово-хозяйственной самостоятельности школы на основе внедрения новых финансово-экономических механизмов хозяйствования.

2018-2022

Совершенствование электронного школьного документооборота.
Развитие системы открытого электронного
мониторинга.

2018-2022

11.

Привлечение общественности к оценке качества образования, принятию стратегических решений в области оценки качества
образования.

2018-2022

12.

Привлечение инвесторов к управлению
школой.
Предоставление доступа к урокам лучших
преподавателей с использованием современных технологий, в том числе технологий дистанционного образования.

2018-2022

9.
10.

13.

14.

Информирование социума о деятельности
школы по реализации совместных с социальными партнерами проектов, проведении
совместных акций.

2018-2022

инновационной деятельности.
Пакет документов. Расширение экономической самостоятельности школы. Привлечение внебюджетных
источников для финансирования развития школы.
Расширение открытости
деятельности школы.
Обеспечение открытого
доступа к информации о
результатах работы ОУ.
Анализ результативности
управления учебновоспитательным процессом,
успешности реализации образовательных программ.
***

2018-2022 Привлечение общественности к оценке качества образования.
Совершенствование системы открытой публичной
отчетности деятельности
ОУ.
2018-2022 Публикации о партнерах и
проектах на сайте школы, в
СМИ.

87

Проект
«Ландшафтный дизайн школы»
С января 2012 года начали реализацию проекта «Ландшафтный дизайн школы» в рамках реализации агроэкологического направления развития школы. Главным партнером по
реализации проекта стала Бурятская государственная сельскохозяйственная академия им.
В.Р. Филиппова, руководителем выступил А.Г. Кушнарев, д.с.-х.н., профессор.
На базе Института дополнительного образования и инновации БГСХА учителя школы
прошли краткосрочные курсы повышения квалификации по темам «Ландшафтный дизайн»,
«Современные аспекты благоустройства и озеленения пришкольных территорий».
Разработка и реализация проектов ландшафтного (в весенне-летний период) и новогоднего (в осенне-зимний период) дизайна школы позволяет не только благоустроить пришкольную территорию, но и решает ряд важных задач, напрямую влияющих на качество образования:
1. вовлечение родителей как полноправных участников образовательного процесса в
учебно-воспитательную деятельность школы;
2. формирование проектно-исследовательских навыков обучающихся и их родителей;
3. формирование УУД у обучающихся;
4. формирование экологического мировоззрения при озеленении и благоустройстве
школьных территорий;
5. формирование интересаобучающихся к социально значимой деятельности по преобразованию окружающей жизни;
6. воспитание у обучающихся экологической культуры, бережного отношения к зеленым насаждениям и школьному двору в целом;
7. создание атмосферы содружества, сотворчества, сотрудничества обучающихся, пе-

дагогов и родителей.
Основная причина пониженной мотивации к учебе в настоящее время заключается
именно в том, что в среде подростков сформировались искаженные «образцы успешности».
В числе приоритетно ценимых качеств оказываются материальный и денежный достаток,
связи. При материальном благополучии семьи и недостаточном внимании к процессу формирования у ребенка ценностно-рефлексивной компетенции, в его сознании создается искаженный жизненный сценарий, в котором нет места его собственным действиях по социальной реализации, ее должны выполнить родители. Тем самым, исключается важнейший стимул для собственного личностного развития.
Совместная работа учителей, обучающихся и их родителей позволяет создать социально-психологические условия для успешного обучения, воспитания, социализации учащихся,
88

обеспечивает единение, сплочение, установление взаимопонимания родителей и детей, способствует созданию комфортных, благоприятных условий для развития ребенка в школе и
семье.
Благодаря плодотворному сотрудничеству всех участников образовательного процесса
школа не раз становилась победителем районных и городских конкурсов:
№
1.

Год
2012

2.

2012

3.

2013

4.

2013

5.

2014

6.

2014

7.

2015

8.

2017

9.

2017

Название конкурса
«Новогодний Улан-Удэ», номинация
«Лучшее новогоднее общеобразовательное учреждение»
«Новогодняя фантазия», номинация
«С Новым годом, Советский район!»
лучшее оформление предприятий,
организаций, учреждений
«Новогодний Улан-Удэ», номинация
«Лучшее новогоднее общеобразовательное учреждение»
Смотр-конкурс ландшафтного дизайна и безопасного досуга детей
«Мой цветущий город-2013», номинация «Пою мою Республику – Бурятию мою»
Конкурс по озеленению и цветочному оформлению «Цветогор», номинация «Лучшее озеленение и цветочное оформление общеобразовательного учреждения»
Конкурс ландшафтного дизайна и
безопасного досуга детей «Мой цветущий город», посвященный году
культуры, номинация «ЛЕНД-АРТ»
«Новогодний Улан-Удэ», номинация
«Лучшее новогоднее общеобразовательное учреждение»
Конкурс ландшафтного дизайна и
безопасного досуга детей «Мой цветущий город»
Смотр-конкурс на лучшее оформление предприятий, организаций и учреждений Советского района г. УланУдэ «Новогодние фантазии» в номинации «Рождественские затеи»

Уровень
городской

Место
1

районный

1

городской

1

городской

2

районный

3

городской

1

городской

1

городской

1

районный

3

Успехи в реализации данного проекта позволяют продолжить работу в этом направлении. Тем более современные тенденции в ландшафтном дизайне требуют новых подходов
к разработке проектов. Именно поэтому одной из главных задач, которые планируется решить в 2018-2022 гг., является внедрение IT-технологий в проектную деятельность. Главны89

ми социальными партнерами школы в реализации этого направления стали ФГБОУ ВО
«БГУ» (совместный проект «Inside») и БГСХА.
№
1.

2.

3.

3.

4.
5.

Направления проектирования / мероприятия
Разработка «Дорожной карты» подготовки
проектов ландшафтного дизайна
Создание необходимой материальнотехнической базы для разработки 3Dпроектов
Создание методического комплекта по
агроэкологии и ландшафтному дизайну
Разработка современных проектов с использованием передовых компьютерных
технологий
Участие в районных, городских конкурсах
ландшафтного дизайна
Распространение опыта создания современных проектов ландшафтного дизайна,
которые позволяют достичь высоких образовательных результатов,среди педагогов
города и республики

Сроки

Планируемый результат

2018-2019 «Дорожной карты» подготовки проектов ландшафтного дизайна
2018-2022 Наличие компьютеров, программного обеспечения для
разработки 3D̶проектов
2018-2019 Наличие рабочей тетради,
учебно-методического пособия
2019-2022 Современные проекты с
использованием передовых
технологий
2018-2022
2018-2022 НПК, семинары, круглые
столы

90

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)